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Presentation
教师将本课时的主题做到PPT中，引导学生仔细观察主题图，预测图中的人物在谈什么，并为自己的预测寻找依据。
提问How does Kate feel now?引导学生回答Kate feels much better.教师出示康复卡，并提问What’s the name of this card?引导学生阅读卡片上的内容，了解get-well card的意义，教师边板书边领读。
教师播放just talk部分的完整对话录音，学生打开书，一边听录音一边跟读，整体感知，理解对话。
PPT问题形式提问学生回答。
识学单词bring chocolate get-well card feel here for.
Practice
学生六人一组，分角色自由练习对话，教师告诉学生朗读时除了要理解会话，读准发音外，还要注意运用恰当的语气。
教师请几组同学分角色表演对话，引导学生对他人的朗读做出评价，教师点评。
Extended activities
学生做一张英汉双语的get-well card送给最近生病的亲人，同学或朋友，并尝试将自己与病人的对话用英文书面表达出来。
反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。