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五、教学流程
（一）新课导入
1.询问身体状况。 Ss: Good morning, Miss Liu. This Kate. I’m ill today. I have a headache. T: Oh dear! Do you have a bad cold? Ss: Yes, I have a bad cold. I’m afraid I can’t go to school today. T: Don’t worry about your lessons. You should go to a doctor. 设计意图： 在轻松的谈论中， 为新课的学习埋下伏笔。 在复习的过程中， 还学生思维的空间。
2.复习旧知：由五年级上册的故事，引入本课时故事的学习。 T: Do you remember where they are in Lesson 7? What’s wrong with Sandy? Did they find Billy? Were they happy? And now where are they? 设计意图：在复习的过程中，还学生思维的空间。让本课时的学习情境更完整。
（ 二）新知学练
1. 读图：先看图，让学生说一说图中可能发生的事情。 Where are they? Where are they going? 设计意图：用读图的方式猜测课文大意，让学生对整篇文章有初步地了解。 2.“一听对话”课文理解 先让学生听一遍课文内容，对课文做初步地了解。 学会在电话中，向老师陈述自己的身体状况，表达自己不能去学校的原因。 设计意图：初听课文，理解对话的大概意思。
3.“二听对话”新知学说 ? 掌握重点句型： May I speak to …? This is …speaking. I have a headache. Don’t worry about… You should… 设计意图：概括出重点内容，让学生清晰明了地理解和运用。 5. “三听对话”朗读训练 小结全文：利用录音和图片，让学生回忆课文内容，把故事情境整体化，同时给出 朗读技巧符号。 分角色朗读：人机对话，培养学生的语流语调。 设计意图：采用各种形式，培养学生准确把握对话中的准确情感。
（三）交际应用，综合训练。
1. 小组对话2.角色扮演
（四）板书设计
（五）Homework