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情感态度：培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感,并能提出合理的建议。同时要学会关注自身的健康状况，养成良好的健康管理习惯。教学
重难点1.能够进行人称的转换。
2.学生在情境中进行语言的运用和表演。教学方法及手段TPR(全身反应法），合作学习，情境交际，思维导图， 任务教学法教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）教学环节师生活动设计意图Warm up
1. Sharp eyes.
2. Let’s say a chant together.1. Show the pictures quickly, the students look and speak them quickly.
2. Read the chant together.
通过火眼金金的游戏让学生复习重点单词和短语。
通过chant的朗读，学生回顾主要句型。
Presentation词汇拓展：复合词的构成headache, backache, neckache, armache,earache,stomachache,随后适时提问What’s wrong with you?并通过教师具有表演性的动作引导学生领会意思，主动发问What’s wrong with you?并进行回答。教师运用句型What should I do?引导学生给出建议。
You should...
学生在教师示范后，采用小先生的合作方法，在小组内进行操练，演示。
2.邀请学生进行表演，并及时进行人称转换的引导。
3采用合作学习的坐庄法，在各小组成员之间进行练习；
What’s wrong with him/her?
He/She has a ...
He should/shouldn’t...
。
3.引出故事主要人物 The Little Monster.老师带着学生一起进行故事的阅读。
引出问题：故事中缺少的三个重要场景。
Can the Monster go to school? What should he do?
Did the Monster go to the hospital? What did they say?
Is he happy now? If you are the classmates of him, What should you do?
4.小组合作进行情境交际的创设（fill in the blanks）朗读和表演。
5.对最终形成的完整的语篇进行阅读，并能独立完成设置的问题。
Question : What’s matter with the little Monster?
Who makes a call to teacher ?
Is he feel happy?
What does his classmates take for him?
6. If we want to keep healthy What should we do? Let’s make a list for your group .
7. Let’s show our mind map.