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教学过程：
Step One：Warm-up（热身）
Have a talk.
师生对话
[设计意图]
复习巩固学过的动词ing形式，为接下来知识的学习做好储备。
2）演唱歌曲
[设计意图]
活跃气氛，且歌曲内容与本课所学知识相关，为学习新课做好铺垫。
Step Two：Create situation,enter the new knowledge
（创设情境，导入新知）
T：Listen，what’s up ?（播放幻灯片，电话铃响起）
Ss: The telephone is ringing.
T：Who is speaking? Look!This is Lily.So this is Lily speaking.
学习This is Lily speaking.This is someone speaking.
分别以其他人举例说出This is someone speaking.
Step Three：Learn each other in groups by themselves
（小组合作，自主学习）
每组在小组内互助学习，之后使用头饰分角色表演课文。
邀请四名同学：一名当旁白，一名扮演aunt，一名扮演grandpa，一名扮演lily。开展本课对话，其他学生观看，并根据教师与其他两位同学的示范在小组中进行表演。
[设计意图]
模拟课文中的情景，学生小组合作本课，加深对课文文本内容的理解。
Step Four：Found the problem, actively questioning.
（发现问题，主动质疑）
小组内互助学习，在学习中发现问题，主动质疑。
学生可能提出对“busy和hold on,please.”不解。需要我们集中学习“busy和hold on,please.”
Step Five：Watch the mini lesson, to complete the task.
（观看微课，完成任务）
观看微课
我精心制作了微课视频，为了加深对现在进行时的理解，特意设计了孩子们喜闻乐见的米老鼠为主人公的活动主线，以消除孩子们对语法知识枯燥乏味的学习。