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Guessing game
Students can get stickers when they perform well
三. Presentation:
1.Learning the new words:
Teacher shows four word cards.Students watch carefully.
(1)play badminton:Ss beat card to read.
(2)play tennis:boys&girs
(3)play ping-pong: Ss read with their actions.
(4)play baseball:Group reading
2.Task1:match
Task2:Simon says
Task3:Copy me
T:“I need three groups”The first student choose a picture from the desk.He takes actions to pass one by one.The last student speaks loudy.
四. Practise:
(1)Group work
(2)Game:Stone scissor paper
(3)Sentence chain with the song《Two tigers》
(4)Puzzle：Students can choose one picture to
practice the dialogue.
五.Extended activities:
Ss sing the spors song together.
The emotional education：We love sports,we are happy!作业布置Act out the dialogue.板书设计Lesson34
play badminton play tennis
play ping-pong play baseball
What are you/they doing?
We/they are playing … …课后反思我执教的是人教精通版小学英语五年级下册教材的第六单元第34课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。
一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容。仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，选用了Unit 6.We are watching the games.lesson34的内容作为公开课的教学内容，经过了自己精心的设计和准备后，上了这堂课，自我感觉效果不错
二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉等全方位动起来，尤其是热身环节的《Walking,walking》,本堂课上我与学生一起说说唱唱，学生在老师的情绪感染下快乐地学习英语，在拓展环节跟孩子们互动了《Sports song》,我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。
三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。教学活动的设计丰富多彩，有效，有group work, team work, work in pairs等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。我为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有song，guessing，play games，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。我还采用了以“运动会”为主题的情境教学法让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。比如在新课呈现环节，我设置了四道门闯关获得宝藏的游戏，极大的激发孩子们的兴趣。特别是让孩子们带上运动器材做对话练习以及配上《两只老虎》的音调句子接龙并进行情感教育：我运动我快乐，孩子们非常感兴趣，形象易学，把课堂气氛推向了高潮。
四、任务型教学贯穿课堂始终，它以学生为中心，有利于激发学生主动探索语言。学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。为了完成任务，我尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。比如让孩子们通过黑板上粘贴的运动明星的照片，了解并操练重点句型。