五年级下册（2013年11月第1版）《Lesson 34》公开课教案下载-福清市优质课

能以教师提供的对话为范本、载体，利用所学知识，较自如地谈论“在操场上进行的体育活动”这一话题

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动的特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以游戏为教学主线，从短语到重点句，过渡到写作训练，合作为辅，让学生通过感知体验、参与合作、游戏感悟等多法并用的方式进行学习

教学材料分析

本课选自精通版小学英语五年级下册第六单元第四课时，是重点词句的习得巩固课。在33课时的整体输入感知后，学生已经基本掌握了badminton, tennis, ping-pong 词语的正确发音。因此，本课主要帮助学生掌握其正确拼写。

现在进行时，是小学重点语法内容。5、6单元针对其进行不断的学习和巩固。本课教学的重点句式，是含第三人称复数的现在进行时的特殊疑问句及其答句，前面的教学中已经进行过学习。学生掌握情况良好。本课训练中着重巩固学生易错的be doing结构。因此本课学习过程中，我融合了前面所学过的体育运动短语，完成词句训练后，增加了看图写话环节，进行综合语言运用训练。增加了教学内容，提高了教学难度。

学习者分析

学生在前一课的学习中，基本掌握了本课目标词汇的正确发音，能正确拼写是本课重点。我校小学英语教学开展了语音教学部分，学生学习过英语单词开、闭音节的发音及其构成方式。因此，在本课教学中，我尝试让有能力的学生结合词汇发音，对目标词进行拆分，借助单词构词规律记忆词汇，或分享其他记忆的方法，通过交流学习方法，最终教会更多的学生更快、更牢固的记忆词汇。

本课重点句式，也在3周的学习中，进行了反复学习训练。学生掌握情况良好。因此本课教学中，我设计了难度逐步提升的游戏，让学生在玩中进行反复巩固重点短语、句式。

由于学生已具备能掌握文中所要求的词、句的能力，我提高了本课教学难度，增加了半开放、开放写作训练，在语言运用训练中，鼓励学生发散思维，采用多种表达方法。利用生生教学，我在一旁顺势引导，对本节课的重点句进行板书强化。通过本课的学习，使学生了解本课所学知识的使用环境。在学习过程中，学会在所给情景中，活化自身已有知识，进行自由交流。

教学过程

Step 1 Warming up

A mini video for the students. Have them tell what sports they’ve seen in it.

(设计意图：利用充满活力的简短影音资料，进行头脑风暴，快速集中学生注意力，自然切入教学主题，对单元重点短语开始复习。)

Step 2 Revision

With the pictures to have a revision of the key phrases of sports learned in this unit, correct their pronunciation in time if it is necessary.

（设计意图：由上一环节回顾影片中运动项目，自然过渡到本单元已学短语，利用图片，请学生说出相应短语，出示文字，学生跟读，进行复习，必要时纠音，为本节课的语用练习，做初次铺垫。）

Step 3 Presentation

Teacher: We’ve just learned the last 3 sports last class. Write down the words on the blackboard. Ask the students who have the good ways to remember the key phrases to share the good thoughts to keep in mind.

Then the others try to use the ways to remember the phrases, write them down from memory, check the answers by themselves.

Ask some ones to tell if they think the ways are effective or not. If it is effective, their team can get 4 marks. If they also have some other good ways, share.

（设计意图：板书本课要解决拼写的单词，请会拼写的同学分享其记忆词汇的方法，同学们当场默写、自检，感受方法的时效性，鼓励更多的同学分享学习“优法”。发4个贴纸奖励分享同学的小组，增强其荣誉感，促进同学积极主动找学习方法。）

Step 4 Practice

Game One- Can you guess?

Show them some pictures of the phrases about “sports”in this unit they’ve learned. Cover part of a picture, have the students to guess what phrase it is. If they are right, their team can get 2 marks.

（设计意图：遮图说运动短语，要求学生对相应短语能有英语思维，见图能说，对运动项目有所了解，会抓图中露出部分的重点信息。发2个贴纸奖励分享同学的小组，增强其荣誉感，促进同学主动思考，积极参与活动。）

Game Two -- What’s missing?

Divide all the 8 key phrases they have reviewed into 6 a group. 8seconds for them to remember them, then in the next picture, one will miss. Ask someone to tell what it is. If he is right, his team can get 2 marks.

（设计意图：难度较上一个游戏有所提高。随机选出6个运动项目的图片，8秒观察后，去除1幅图片，小组竞争，代表快速说出消失的图片。发2个贴纸奖励分享同学的小组，增强其荣誉感，促进同学主动思考，积极参与活动。）

Game Three -- Listen, answer and act.

Teacher will get 1 short dialogue for each team. Ask a pair of students to read it, others listen and try to answer the question with “I’m...” or “We’re ...”. If the students who read it correctly and fluently, their team will get 2 marks, the student answered and acted will get 3marks.