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学情分析
本课是第六单元季节话题的第三课时,学生已经学完“spring春季”,对相关句型有一定的了解。通过对31课的学习,学生已经对描述季节的框架有了一定的认知,知道了从气候weather和活动activities两方面进行学习,对本课起到了铺垫的作用。已知六年级学生已经有五年的英语学习经验,具有一定的阅读积累量。能读懂简单的短文并抓住大意。但从文本中抓住关键词并进行思维导图的绘制这一能力,学生还有所欠缺。
1.教学重点
学生能够在整体语境中感知理解生词,运用阅读策略理解语篇,在教师的讲解和小组协作过程中理解语篇含义,能够运用自己的语言进行表达。
2.教学难点
学生立足各自的生活实际,结合目标语言展开运用。能够用已有知识来表达自己喜欢的季节及原因。
教学过程
Warming-up
Free talk
T: How many seasons are there in a year?
Ss: There are four.
T: What are they?
Ss: They are spring, summer, autumn, and winter.
通过出示一张树木四季图,来给学生直观的显示一年的四个季节。帮助学生迅速进入本课的话题:seasons
T: What’s the first season of the year?
Ss: Spring is the first season.
T: When does spring begin?
Ss: Spring begins around March.
T: How’s the weather in spring?
Ss: The weather is fine./ It gets warmer and warmer./ It’s windy in Tianjin.
T: What do you do in spring?
Ss: I always fly a kite./ We often go outings.
本部分对应着本课对summer描写的各个方面,对spring进行了复习和梳理,目的一方面为了引入新课,另一方面与新课进行对比,让知识纵向的进行联系。
Presentation
T: What’s the second season of the year?
Ss: Summer is the second season of the year.
此处将四个季节按顺序摆放,summer从第二个位置缓慢升起,由简单的动画向学生解释了second的含义。
T: When does summer begin?
Ss: Summer begins around June.
T: How’s the weather in summer?