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第一步：听录音，用正确的语音、语调模仿发音，根据以前学过的单词发音，自主学习本课生词。
第二步：学生讲解重点单词及短语。
1、点读单词及短语（学生齐读）。
2、看图翻译单词及短语（个别学生回答）。
3、讲解单词及短语中字母的发音 eg:read a book中read字母组合ea发/e/音，学生举例还有哪些单词中字母ea发/e/音。1.热身环节为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，歌曲内容涉及到重点句型，能够激活句型的应用。
2.设计操练环节的教学活动和看动作猜词组）让学生对短语的音、形、意的有机自然的结合。汇报课教学设计
教学流程设计意图4、认读用于过去式的时间并造句。
第三步：创编对话。可以根据原文改编，也可以自由创编。（小组汇报）
第四步：课堂练习，知识点检测。（对照答案同桌互批）
第五步：总结（what have you learn in the lesson?)
第一步：出示图片，设问：What did Amy do last weekend?and What did John do last weekend?
第二步：出示自学提示：
自学提示一：听录音，用正确的语音、语调模仿发音，根据以前学过的单词发音，自主学习本课生词。
（学生讲解重点单词及短语）。
1、点读单词及短语（学生齐读）。
2、看图翻译单词及短语（个别学生回答）。
3、讲解单词及短语中字母的发音 eg:read a book中read字母组合ea发/e/音。
自学提示二：运用本课短语及过去式时间状语造句。
自学提示三：创编对话。可以根据原文改编，也可以自由创编。（小组汇报）
第三步：课堂练习，知识点检测。（对照答案同桌互批）
4、认读用于过去式的时间并造句。
yesterday—昨天(What day was it yesterday?It's Monday.)用句子让学生猜单词意思。
the day before yesterday—前天
第三步：创编对话。可以根据原文改编，也可以自由创编。（小组汇报）
John:What did you do last weekend?
Amy:I saw a film.
John:Did you like it?
Amy:Yes,I did.It was great.
第四步：课堂练习，知识点检测。
检测题一：写出下列动词的过去式形式