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学生以掌握一般现在时的用法。
学习目标
（1）通过对My daily life 的阅读，能总结出这篇文章分为几个部分，并能说出每个部分的内容。
（2）通过用思维导图，能描述课文。
（3）通过思维导图，能简述自己的日常生活。
评价任务
（1）借助PPT及单词条复习词汇。
（2）通过DVD示范，听读文本。
（3）通过用思维导图，进行对所学词汇及句子的描述及运用。
（4）通过小组合作，进行对文本的叙述。
教学活动
Warm-up
Sharp eyes:have lunch ,play the piano,stay at home,have breakfast,get up,go home,subject,take a walk, go to school,watch TV,go shopping.
(用PPT复习单词及词组)
教师自己进行介绍自己的日常生活引出课文《My daily life.》，同时出示思维导图进行描述，让学生可以了解思维导图所起到的作用。
3.学习文本
（1）阅读文本回答问题，学生初步感知文本。
（2）文本分为三大块，学生阅读填表，整理出关键词，为后面进行思维导图做准备。
Name?Age?Country?Family?members?and?jobs
School?
Activity?When?Get?up?7:00Have?breakfast7:30…They usually go to see my grandpa and grandma.
Sometimes she goes to the cinema.
（3）学生以小组的方式进行思维导图的整理及汇报。
4.根据思维导图写自己的日常生活。
反思：
(1)针对学习目标及评价任务的设计是有效的进行了。
(2)在对文本的学习中，以小组合作的方式进行叙述，在课堂上生成思维导图更好，
我是以前置性小研究的方式出现了。
(3)在小组汇报叙述课文时，后来有学生不专心听，应设立纠错的奖励机制，让所有学生都专注起来。
(4)需注意课堂用语。