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Kangkang: I agree. It’s easy to park bikes, too.
一、整体设计思路、指导依据说明
本节课是仁爱英语八年级下学期Unit 6 Topic 3 Section A 的第一课时。本课通过Kangkang介绍他看到一起交通事故，引发Darren, Michael和Jane对交通安全和骑自行车的好处的讨论。在教学中，把英语学习和学生的生活实际相结合，教育学生要遵守交通规则，注意交通安全；倡导骑自行车有益身体、有益于环境的生活理念。
从教材的设计上来说， Section A的目的重在于听。根据听说课的要求，本人把本节课的活动按照Pre-listening, While-listening和Post-listening的顺序进行设计，各环节循序渐进，环环相扣，最终实现了本节课的学习目标。根据《英语新课程标准》，本人主要运用了任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行辅助教学。
二、教学背景
1. 教学内容分析：
本话题是围绕自行车而展开。本课的主要内容包括：孩子们由一次交通事故展开讨论，引出语法项目“条件状语从句”和话题“骑自行车”。本课主要学习条件状语从句，评价别人的观点。首先让学生谈论喜欢的运动，引发兴趣，逐步过渡到自行车运动的话题。然后通过一些图片，教学部分新词汇，引出条件状语从句，为学生听1a对话完成1b扫除障碍。听后再读，完成1c，并在小组内进行对话表演。为了培养学生辩证地看问题，让学生讨论骑自行车的优缺点，完成1d。接着让学生找出本课重点短语并进行理解，同时完成相关的练习对所学内容进行巩固。最后总结归纳，完成本课时。
2. 学生情况分析：
经过了一个学年的学习，八年级学生已经有了一定的基础，能自由运用所学知识进行基本的交流。同时，这个阶段的学生记忆力好，好表现，好竞争，他们喜欢老师的赏识与表扬，有集体荣誉感，教学时可充分利用学生的这一特点，采用小组合作的方式，增强学生的兴趣和注意力，激发学生的竞争意识，让学生学得轻松，掌握得牢固。
三、教学目标（以下各项可整合）
1. 语言能力目标：
学习并掌握新词汇
passenger, crazy, anywhere, pollution, advantage, disagree, disagree with
（2）学习if引导的条件状语从句
2. 学习能力目标：
（1）能够对别人的观点进行评价。
（2）能够听懂含有条件状语从句的句子。
（3）能够积极表达自己的观点。
3. 思维品质目标：
积极参与小组活动，多角度分析看待同一事物。
4.文化品格目标：
一个国家的交通状况也是文化的一种体现。
四、教学重、难点
1. 教学重点：
（1）学习if引导的条件状语从句。
（2）表达同意与不同意。
2. 教学难点：
正确运用条件状语从句中主句与从句的时态。
五、教学过程设计（方法、手段、意图）
Step1.Leading-in