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Teaching procedure：
一、Revision
a、free talk。活跃课堂，调动学生语言表达兴趣。
b、复习学过的动物名称。
c、出示儿童节图片提出问题： What would you like to do on Children’s Day?
二、Presentation
a、教师出示自己的travel plan想学生介绍自己的假期安排，引导学生说我 I’d like to go with you .
b、教师利用多媒体出示farm场景，介绍：this is a big farm . there are a lot of animals in it.抛出问题“听录音，将单词填入横线上，完成对话。然后分角色朗读对话” 。
c、听录音然后核对答案 ，生生合作，分角色朗读对话。
d.出示Picnic场景让学生讨论野餐吃什么，给出图片复习食物和饮料的相关单词。
e.分组操练，设计自己组的野餐计划。
f.出示马戏团场景，带学生观看马戏表演。引导学生说出动物名称。
三、Practice
教师出示图片设计travel plan，让学生小组讨论每组的旅游计划。
A.分组讨论。
B.代表展示。
Homework：
1. Listen to the tape and read the dialogue.
2.What will you do during the Summer Holidays
教学反思
本课内容为六年级下册第五单元Task 5 & Task 6。
课堂设计主要考虑从学生的兴趣出发，通过学生常见的首字母缩略词和设计游戏等形式吸引学生积极主动地参与到课堂中来。在思考中，复习学过的词汇，在游戏中复习各个句型。利用学生的发散思维，给出词汇，让学生想出尽可能多的与之相关的词汇，词汇还要有句子作为依托，尽量做到词不离句，单词、句子同事掌握。课堂任务穿插到各个活动之中，避免了单调乏味的习题练习模式课堂。从学生的课堂专注度和课堂效果来看，基本达到了我预期的课堂效果。但从课堂整体来看教师讲的还是偏多，没能让学生完全自主的学习，教师干涉和引导颇多。
线上线下资源
各种图片，声音，影像资源。
习题：听录音，将单词填入横线上，完成对话。然后分角色朗读对话。
A: Here’s the farm.
B: Wow! There are a lot of _______ !
A: Look here! What are these?
B: These are ________, ________ and _______.
A: Look there! What are those?