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2.学生能够根据词条复述Yang Ming的travel plan；能够写出自己或的小组的暑假旅行计划，并能在同学之间进行交流。
3.培养学生多资源学习的策略，如视频、音频等。学生能够理解、运用be动词在句中随主语的变化而变化；将所学课文内容形成思维脉络图，培养学生的思维能力。
4.通过课文的学习和操练，培养学生的自主学习意识和对生活的热爱。通过同学间交流旅行计划，了解他人、学习他人长处，保持比较稳定的学习兴趣和较为持久的自信心，逐步形成自己的学习策略。
二、重点、难点
1.重点：使用be going to do以及People/We can... . 等句型，借助于思维导图的帮助复述Yang Ming的travel plan。
2.难点：“Sentosa, island, largest ”的发音；自主构建思维导图写出自己的旅行计划。
三、教学过程
Step1. Warming up
Greetings.
师生问好，学生分组，引出本课主人公Yang Ming。
2. Share a video of Yang Ming’s travel plan.
播放Yang Ming旅行计划的视频，向学生们抛出问题“Where is Yang Ming going to travel for the summer holidays?”引出Singapore。继而创设情境：Yang Ming 想要得到一张去新加坡的免费机票，但是必须去天津滨海国际机场取票。他选择坐地铁2号线去机场取票。激发学生帮助Yang Ming乘坐地铁到达机场。分步骤完成任务，达成学习目标。
Step2. Presentation
To learn the new passage.
向学生依次抛出问题并且在每个问题的后面呈现课文片段视频帮助学生解决问题，理解课文。6步问题如下：
Q1: How many days is he going to stay there?
Where is he going to visit in the first two days?
Q2: What do you know about Sentosa?
Q3: What’s the Singapore Zoo like?
Q4: What can people do in the zoo?
Q5: What do you know about Singapore Flyer?
Q6: Where is Yang Ming going to visit for the last day?
What can he do there?
学生回答问题后，教师将答案中的关键词汇张贴在黑板上形成课文内容的简易思维导图，从而便于学生跟随教师复述课文。关于四个景点的问题解答完毕后，教师要求小组内根据思维导图进行介绍景点的练习并进行展示。
学生通过回答问题帮助Yang Ming坐地铁成功到达机场取得了免费机票。Yang Ming取得机票后非常高兴，想要和他的朋友Li Yan通过微信聊一聊，再次激发学生的学习兴趣，使学生对他们之间的对话内容产生好奇心。
2. Listen to their talk on wechat.
引入微信对话。教师将课文进行文本再构，以Yang Ming 和Li Yan问答式微信对话的方式再次呈现课文内容，加深学生对课文的记忆。再构如下：
L: Where are you going to travel for summer holidays, Yang Ming?
Y: I’m going to travel around Singapore with my parents.
L：How many days are you going to stay there?