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3.很多同学去过动物园,对一些动物比较了解,有利于学生体会语言在实际生活中的应用。
因此在教学过程中要充分利用各种教学资源，充分利用孩子们此时的性格特点来设计授课过程。
教学目标
Knowledge?aim:
?The?students?can?grasp?the?four?new?words:?zoo?elephant?monkey?tiger?and?the?sentences：I see an elephant. It is big\small.
Ability?aim:?
Improve?the?students’?abilities?of?listening,?speaking?and?reading?and?develop?their?abilitiy?of?communication.?
Emotion?aim:? Develop students’?interest?in?English?and?teach?them?to?protect??animals.
教学重难点
Students can use these sentences in our daily life
教学过程
教学步骤
教学活动
设计意图
Step1
Leading in
and review
由复习上节课我们去公园玩“fly kites, ride bikes”引出我们这周想要去哪玩。
通过放一张动物园图片来告诉孩子我们这周要去动物园玩，以此引出“zoo”这个单词。
重复复习上节课的知识点。
抓住孩子们喜欢户外活动的心理，告知孩子们我们今天还要去动物园，从而引起孩子们学习这一课的兴趣
Step2
Warming up
播放动物园歌曲动画视频。
孩子们对歌曲感兴趣，通过歌曲引起孩子们学习这节课的兴趣和积极性。
通过歌曲动画让孩子们了解动物园有哪些动物。
Step3
Presentation
我们去动物园往往需要地图，出示一张地图，但在地图上有一些动物藏起来了，让我们一起找到他们。哪组纪律好哪组就可以先在地图上找到一个动物。
以这种方法出示动物并教授动物单词：elephant tiger monkey.单词以领读---拼读—面、线、点方式进行机械性操练；