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Let’s go to the zoo, ok?
Step 2??Revision
展示带有动物园里动物的幻灯片
Ask： What animals can you see?
让学生抢答，答对的为本组获得一个小笑脸
设计意图：复习所学的动物名称，用抢答的形式，激发学生的学习兴趣。
Step 3 New concepts
1 你们想知道更多动物的名称吗？用幻灯片出示长颈鹿的图片Ask: What’s this?
帮助他们回答：giraffe
反复领读和拼读几次，让学生之间说一说。然后让学生充当小老师，领读学生。
用同样方法教授：panda , snake, zebra.
学完四个词之后，小组之间互相检查学习结果。
设计意图：用小组合作的方式学习新词，让学的快的帮助学的慢的。这种方法有时比机械式的朗读训练更有效果。
2 Guessing game
Let’s play a guessing game. Guess “Who am I ? ”出示幻灯片,学生抢答，答对的奖励一个小笑脸。
(1)I have a long neck（脖子），I am tall, I like to eat leaves. Who am I ?
(2)I like to eat bamboos（竹子）, I am black and white. People call me “国宝”.Who am I ?
(3)I am long. Many people are afraid of（害怕） me. Who am I ?
(4)I am a kind of (一种) horse, but I have stripes. I like to eat grass. Who am I ?
设计意图：猜词游戏可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生加深所学知识的印象。学生乐于参与，活动要比单纯的提问检查要效果好。
3 找伙伴练习（出示幻灯片和相应的图片）
p_nd_sn_k_?z_br_g_r_ffe
设计意图：复习了新单词，通过补全单词的形式，检查学生的拼写。
Step4: part2
1.Presentation
我们知道了许多动物的名称，可是你们知道它们住在哪吗？
出示幻灯片（书中蛇在洞里的图片）
指着图片问：Where does a snake live?
帮助他们回答：In a tree.
接着在用同样的方法引出对话：Where does a panda live? ---- In a forest.