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2. 能力目标
（1） 通过学习，学生能够掌握一些季节的相关活动，以及对自己最喜欢的季节以及原因进行谈论。
（2） 通过文本阅读，扩展阅读以及口头表达，学生能够提升英语写作能力。
3． 情感态度目标
通过阅读，描述四季等活动，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱伟大祖国的情操。
4. 学习策略目标
学生能通过小组合作学习，听力游戏，猜季节游戏，谈论等学习方式，与同学老师交流看法；能够运用所学的知识，围绕最爱的季节与喜欢的原因进行讨论，并逐步过渡到相关话题的写作，进行从口头到笔头的有意义的语言输出。
四、教学策略
本节课借助多媒体，图片，听说，游戏，讨论等方法创设教学情景，以学生为主体，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学,调动学生的学习积极性，让学生合作、自主、愉快地学习，通过阅读，讨论，写作等活动，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。
五、教学过程
1．Warm-up
（1）Greeting .
（2）Free talk
师生就最爱的食物和当前的天气对话，一方面营造出英语学习的氛围，另一方面为本课谈论最爱的季节及天气做准备。
2. Presentation and practice
（1）Sing a song
唱本课的主题歌，活跃课堂氛围，使学生轻松愉快地学习英语。
（2）复习“季节与天气”，“季节与衣着”
课件呈现有关颜色，天气特点，穿着的词语，分别找出春、夏、秋、冬对应的天气特征及每个季节所穿衣服词汇 。
学生讨论，依次找出相关对应词汇。用PPT呈现出学生找到的各个季节对应词语。
依据这些词汇，引导学生谈论各个季节的特点。
eg.
In spring, it’s warm and sunny. I can wear a coat. I can plant trees and fly kites.
用In__________, it’s_________and _________.I can____________and_________.
复习各个季节天气与衣着特征后，老师接着在pppt上板书。In summer. It’s hot and sunny . I can wear my T-shirt and shorts .I can eat ice-cream. （老师板书的过程其实就是示范写作的过程）
（3）讨论自己最爱的季节
通过大量季节特征的输入，谈论自己最爱的季节。
问What‘s your favourite season?’教师先自己回答My favourite season is
Summer.引导学生问答最喜爱的季节
两人一组，就What‘s your favourite season? My favourite season is…