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2.通过小组活动和个人展示活动培养学生独立思考，乐于表达的能力。
（三）文化品格
通过学习能学会表达并帮助他人，提高语言的表达能力，引导学生拾金不昧，乐于助人。
教学重点：正确的运用句型 “Whose is this? Is this you…?
”询问失主,以及用Yes, it is. / No, it isn’t. 进行回应。
教学难点：熟练掌握新单词并运用新句型。
教学资源：视频、原声音频、幻灯片、图片等。
教学过程：
Step1 Warm-up
Greetings
Step2 Presentation
1、Let’s sing together .
(设计意图:通过观看视频,齐唱《Whose is this?》让学生初步感知，营造浓厚英语学习氛围。)?
T:?Whose is this?
2.板书课题“Whose is this??”，教授新句型。
3. Set a scence: I found a lost bag, and try to find the owners. Use pictures and real items to draw students’ attention and teach the new words:bag, scarf, wallet, hat, key,mobile phone.
(设计意图:通过设置情景，寻找丢失物品的主人,并运用贴切的图片和实物加深学生印象，以及简单有效的小游戏和奖励机制激发学生的积极性，增强记忆，让学生广泛参与，关注每一个孩子发展，快乐高效学习。)?
Step3 Practice and drill
Let’s listen and tell me“What’s missing?”.
Read after video, and find the answere “Whose wallet is this?”.
Let’s read it together.
Role play.
Game: True or False.
(设计意图:整体感知,层层递进，通过必要的输入加强练习，继而输出,最后通过判断题游戏检验学生掌握情况。)?
Step4 Consolidation
Group work: Let students to dicuss with partner, and share their dialogues with us later.
(设计意图:通过运用所学知识，学生自主对话，让学生学以致用，大胆表达，自信展示。引导学生拾金不昧，乐于助人。)
Watch a video about children in rural areas, and lead students to think what can we do.
（设计意图:通过视频，引导孩子们思考，我们能为需要的人做些什么，并通过问答巩固所学知识。）
Step5 Summary