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2、学生对used to 的三种句式变形的正确运用及书写。Language difficult point
教学难点：1、when引导的时间状语从句遵守时态一致的原则
2、used to的三种句式变形Teaching
Aids/Media and Resource
教学资源与媒体1、微课
2、自己录制的两节微课when及used to
3、学生自测卷“when”的微课设计----课前学生自主学习内容Teaching Procedures
教学过程Teaching activities & Steps in Micro-class
微课中的教学活动及具体的操作步骤Learning Activities
学生学习活动Strategies and purpose
策略与设计意图1. Lead-in
教师以自己为话题，用when介绍老师的过去及现在观看老师介绍
吸引学生注意力，唤起学生对when引导的时间状语从句的知识的储备。2.讲解when 的用法教师用前文出现的四个含有when的句子，引导学生思考when的中文意义，并告知其用法观看老师讲解学生回忆起when的中文意义及其连词的用法3.讲解when从句的位置1. 教师用其中一例句，引导学生思考when从句分别在主句前和主句后的区别。
2. 找一找when 引导的时间状语从句。1. 观看老师讲解
2. 尝试口头完成“找一找”练习并听老师讲解学生通过观察，及教师的引导，能自己判断出when从句在句子中的位置及懂得从句放主句前要加“，”。4、讲解when从句的时态一致的用法（when 从句是一般现在时）1. 教师通过例句讲解，引导学生思考when 从句是一般现在时，主句可以有一般现在及一般将来两种时态。
2. 填空练习，用正确的时态完成句子1. 观看老师讲解
2. 尝试口头完成“填空练习”并听老师讲解学生通过找关键词 “often”, 及”sometimes”等词，明白谈及经常发生的事情时，用一般现在时。而谈及将来或假设的事情时，用一般将来时。5、讲解when从句的时态一致的用法（when 从句是一般过去时）1. 通过例句讲解，引导学生思考when从句是一般过去时时，主句也要用一般过去时。
2. 选择正确答案。1. 观看老师讲解
2. 尝试口头完成“选择练习”并听老师讲解在一般过去时的时态下，学生巩固对“时态一致”这个用法的训练。六、小结从意义、位置及时态三方面进行复习回顾学生回忆所学知识精炼出本课重点“used to”的微课设计----课前学生自主学习内容Teaching Procedures
教学过程Teaching activities & Steps in Micro-class
微课中的教学活动及具体的操作步骤Learning Activities
学生学习活动Strategies and purpose
策略与设计意图1、导入教师以自己为话题，用used to介绍老师搬家前与现在的区别观看老师介绍，体会used to的意义吸引学生注意力，唤起学生对used to这一句型简单的理解2、讲解used to的意义教师用前文出现的四个含有used to的句子，引导学生思考used to的中文意义观看老师讲解，学习used to的意义学生通过真实的情景感知语言并体会语言的意义3、讲解used to 的三种句式教师展示used to的三种句式，让学生观察三种句式的不同观看老师讲解，尝试总结句型变化的规律
学生通过观察，及教师的引导，能明白无论句型怎样变化，只有used形式变了；其后都跟动词原形4、三种句型试用教师通过引导情景：思考一下小学生活与初中生活的不同，利用used to的各种句式完成填空练习。尝试口头完成“填空练习”并听老师讲解学生结合自身经历，试用used to的三种句式，对其进行初次的运用5、 三种句式的巩固找错练习尝试口头完成“找错练习”并听老师讲解学生通过找错，加深三种句式的正确使用6、小结从意义、句式及要注意的问题归纳本课重点学生回忆所学知识精炼出本课重点微课设计后的练习及情况回馈：练习：
My dad went to help me________ I was washing clothes.
A. before B. as soon as C. when D. after
2. She _________to see you when she is free.
A. come B. comes C. is coming D. will come
3. I _______TV when you _______me last night.
A. watch, called B. to watch, called C. watched, call D. was watching, called