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3. 我能听懂、会说、会表演A部分的对话。
四、教学重难点
（一）重点
句型“What is/are … doing”? “She’s /He’s /They’re…”
（二）难点
熟练地运用三个句型参与交际。
五、教学策略
教法：情景法 游戏法 听说法
学法： 小组群学法 活动法
十．辅助资源
PPT课件、实物篮球一个，跳绳一根， 乒乓球一套，足球一个。
十一、教学过程
Step 1、Warming up.
Greetings.
情境导入：老师做动作，问：What am I doing？帮助学生回答：dancing,cooking,singing 等，营造情景，让学生进入现在进行时的教学。
Step2: Presentation
1、 PPT展示图片，学习新单词“skip、 basketball、 football、 table tennis”。
2、观察图片，通过播放PPT活动情景画面学新单词，跟着录音读，老师教读。
3、 继续播放PPT活动场面。由单词牵引到句子教学。
T: What’s she doing?
Ss: She’ s skipping.
T: What’s he doing?
Ss: He’ s running.
T: What are they doing?
Ss: They are playing basketball.
T: What are they doing?
Ss: They are playing table tennis.
【设计意图】教师利用多媒体课件的优势，结合学生学习生活活动场面自然巧妙地学习单词，再过渡到句型教学，毫无掩饰，水到渠成。富有动感而又巧妙的课件设计能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
3、 快速反应游戏。屏幕上的新单词一闪而过，让学生快速度出看到的单词。
【设计意图】巩固认读单词。