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在上个单元学生学习了用现在进行时表达他人正在做某事的句型。这一单元需要进一步巩固现在进行时态的运用。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）Step 1 Warm-up and revision
课前生生问候
Game1 抓气球。T出示PPT, 学生在气球飞走之前把单词读出来。
出示所有气球单词，全班读一遍.
Step 2 presentation
学习新单词skip, basketball, football, table tennis.及句型What’s XXX doing?”和“He/She is ...
PPT出示Bnny 正在睡觉的图片，提问What’s Benny doing?请学生回答。依次出示不同动作图片，完成师生问答。提醒学生run, swim的动词ing形式的变化规则。用旧识带出新知。
出示Binbin正在跳绳的图片，学习skip.
看微课视频，总结动词ing形式变化规则。
重复步骤2，结合卡片学习playing basketball, playing football, playing table tennis.
集中学习新单词。
情景交际（课间十分钟）出示不同的课间学生活动场景，学习What are they doing? 和 They are ...
看微课视频，总结be动词在现在进行时态中的用法。
Step 3 practice
复习新单词
Game 2 运动明星 七名学生到讲台上站成一排，T 用PPT 依次出示所学单词，台下的学生说出这个单词，台上的学生根据听到的内容完成相应的动作，每次完成动作最忙的学生被淘汰，最后留在讲台上的学生成为运动明星。
句型运用练习
小组合作学习：四人一组，每人手拿一张图片，小组内运用句型进行问答接龙。小组内练习三分钟，抽一部分进行展示。
步骤：视频示范——小组练习——视频示范——小组展示
Step 4 课文Part A
看Part A视频，思考问题（PPT出示问题）。
学生看视频。
请学生单独回答问题。
学生齐读课文。
Step 4 家庭作业：Excercise PPT （教师将PPT中练习的部分发布到微智校园，学生在微智校园里完成作业并提交。）
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） SHAPE ﹨* MERGEFORMAT 教师活动预设学生活动设计意图操作PPT做游戏，读单词复习学过的动词及其 ing形式结合PPT、学习网、电子白板授课 在教师的引导下进行新知学习新知学习播放微课视频学生观看微课视频 小结动词ing形式和be动词用法运用视频示范小组学习活动在规定时间内完成小组活动及展示 提高小组合作学习效率六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）利用班级优化大师软件对学生和小组的学习进行评价。?七、教学板书（本节课的教学板书）?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。教学反思：
我们学校刚装上了电子白板，这是我第一次尝试用电子白板进行教学，颠覆了以往的教学模式，让课堂变得更丰富。这堂课有亮点，也有不足。
亮点：运用聚光灯让所学单词更突出；文、图、视频、网站在线学习相结合，让学习方式变得更丰富；微课视频总结知识点、示范小组活动和展示，更直观高效；利用班级优化大师软件作为评价机制管理课堂更高效更有趣。
改进不足：应该将本课重点知识板书在黑板上；在进行What are they doing? 的教学环节是，让学生自己看图加上学生之间的两两对话可以增强学生的交际能力，最后应该设计一个思维导图帮助学生总结本课知识点，让学生有一个整体把握。