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首先，以歌曲和TPR活动激活课堂氛围。在教学初始，首先采用了以旧引新的方式，用歌曲欣赏和全身游戏活动Touching game,这样的激趣活动极大程度调动了学生的积极性，又复习了三年级上册五官单词。
其次，以真实任务驱动课堂教学。老师利用简笔画创设情境，一个非常可爱的小木偶引出本课的新单词a puppet。由真实情境用第一人称句型I have ...来教学，再引导学生用第三人称句型He has ...描述木偶的身体部位。在真实的语境中进入新知识的学习，重点对动词have的三人称单数进行突破。接下来，把课堂交给学生，让孩子们自己读，小组自学合作。由学生答疑，老师协助。在以学生为主体的听读，精读以及小组读活动中，让学生在各种读的方式中感知文本，在准真实情境中感知本课难点，真实练习。从而掌握要点。在文本突破后，通过根据自身的水平，选择合适的内容，再自己创编对话，与他人分享自己的玩具。这样，一步一步由课堂上的句型拓展到真实运用。在完成任务的时候，学生可以体会使用英语完成任务的成就感和英语课堂的魅力。
再者，以分层教学促进合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在本课学习中，我将课堂教学与学生自主学习巧妙结合，由学生自己阅读，小组交流，解决难点，从而读懂课文，完成教学目标。特别在学生进行课文的操练任务和学生的家庭作业环节时，学生能根据自身的能力选择适合自己的任务，体现了分层教学的梯度和不同的广度。
教学目标：
Knowledge objective:
Learn the new words: foot,feet,puppet,hand.
Be able to describe the puppet with the sentence。“He has ….”“He can ….”
3. Be able to read and act out the dialogues.
Competent objective:
1. Using the new words and sentences correctly in real situation.
2.Develop the students’ ability in discovering and solving the problems by themselves.
Emotion objective:
1.Let them know about the puppet play.
2. Make the students be willing to speak English.
3. Help the students learn to cooperate with their classmates and accomplish their tasks together.
教学重点：
Use the sentences “He/She has …”“He/She can…”to describe the part of somebody’s body.
教学难点：
Use and distinguish the verb have and has in sentences.
Grasp the single and plural forms of body parts
教学流程：
Step 1 Warming up (激发兴趣，巧妙导入)
1. Greet.
2. Play a game:A touching game.
3.Divide the student into two groups.
【设计意图】
通过让学生喜欢的游戏——Touching game， 激发学生的兴趣，减轻学生的焦虑。在活动中，复习已知的的身体部位名称，再到身体部位的复数形式，为下一步的学习做好铺垫工作。
Step 2 Presentation (以旧带新，呈现新知)
Teacher draws the picture of a puppet and show.
Who’s he ?