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2.能对别人的询问恰当地表达感谢或拒绝。
3.能运用所学的句子理解新句型，构建新句型；能借助学习工具
来解决阅读中的问题。
二、教学重点
重点：阅读短文并理解大意；能理解和运用give sb. sth.= give sth. to sb.的句型。
难点：要求学生仔细阅读短文后回答问题，教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯，根据学生的实际情况，教师可提供回答问题的语言框架，让学生填入关键词。
三、学习者特征分析
（一）学生在四年级已学过在句型“Can/May I have …? ”。已在本册第二单元学过句型“What would you like?”等。
（二）学生情况方面：
兴趣高：五年级学生在过去两年多的英语学习中，已积累了一定的语言量，学习积极性较高，也乐于开动脑筋、思考问题，对英语学习有较深厚的兴趣。
模仿强：我们的学生乐于模仿，也善于模仿。角色扮演是他们的最爱。
乐表达：两年多的英语学习使学生们具备了一定的语言交际能力。他们喜欢就某一话题进行表达，用所学的语言表达其所思所想。
四、教学策略选择与设计
教师创设英语学习环境和提供适当的资源，引导并指导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听说能力。通过快速阅读、默读、大声朗读、复述技巧等形式调动学生的多种感官，训练学生的英语思维及读写能力，利用信息差激发学生的学习兴趣。
（一）通过问题导入
（二）请同学看图说话
（三）由教师提问，请学生带着问题听读D部分。
五、教学资源
1.湘少版小学英语五年级上册教材。
2.CAI课件（视频动画）。
3.与课文对话相关的Flash动画。
4.教学环境：电子白板交互式教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash动画、音频等）
六、教学过程
Step 1 Warm-up/Revision（热身/复习）
Greetings.
Revision.
——What do you want for dinner? Do you want some…?
——Yes, please./No, thank you.
创设情境，复习旧知,让学生复习、操练本课重点句型。
【设计意图】和学生一起互相问候，创设情境，复习所学本课重点句型，轻松把学生带进英语课堂，激发学生学习英语的兴趣，既复习了旧识，又为接下来的阅读学习奠定基础。