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3. 合作预习
（1）小组内根据音标提示和课外预习，一起朗读B部分的单词三遍，能背更好。（提示：若组内学习存在困难的请举手）
（2）结合C部分的句型及图片提示，运用句型Can I have a/an…? (我能买···？）及Yes, you can. No, you can’t. 在小组内试着编造对话。
（提示：一个小组编造组对话即可） 1.老师课件呈现B部的短语
2.教师播放A部分的录音，帮助学生学习。
目标呈现（包括重难点）教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听得懂、会说、认读、会写新单词rabbit,pet,basket,hold;听得懂、会说、认读新单词cage,lovely.
2. 句型：能初步运用“Can I have a…?”提出请求，并且能用“Yes,you can.”和“No, you can’t.”回答。
（二）应用目标
1. 能听懂、会说A部分的对话。
2. 能通过模拟购物活动，用“can/can’t表达能/不能（做某事）。
教学重难点
1. 重点：能听得懂、会说、认读、会写新单词rabbit,pet,basket,hold,lovely.能用“Can I have …?” “Can I hold it?”来请求他人同意。
难点：句子“Sure,”中，sure的读音有一定难度。要正确理解句子“You may have a cage for it .”的含义.1.教师在PPT出示教学目标和重难点。
2.指导学生学习并理解。 合作探究（包含展示）1. 听课文A部分录音，小声跟读两遍。
2. 小组内朗读课文，并 翻译课文。
3. 学生呈现学习成果。
教师在小组中指导学生课堂听、 读、 操练本课应掌握的单词、 句型。
2..教师利用课件播放录音和配音辅助学生完成。出示难解单词cage和for的含义。
精讲释疑1. 学生自己自问自答。
小组内根据A, B，C部分的内容，再结合你们自己所掌握的知识点，开动大脑，提出你们自己能提的问题来给大家共同解决。
2. 老师提出知识点并讲解。
（1） Can I have a pet?是什么句型？ 回答方式有？
句型： 以can提问的一般疑问句。
回答有两种方式：
肯定回答： Yes, …can.
否定回答： No, …can’t.
（2） Can 的用法： can是“能” 得意思，后面的动词用动词原形。
（3）a和an的用法。 a和an 都表示“一···”an用于以元音音素开头的单词前。