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标
语言知识：
能听懂、会说、会读、新单词pain， cut， tie；能听懂、会说、会运用first，then，and then，next ，at last等表示事件经过的词语。
能听懂、会说、会运用First... And then... Next... Lastly...
能听懂A部分对话。
利用自然拼读法，引导学生从已知单词中找发音规律，从而做到见新词会拼读。
语言能力及思维品质：
能理解介词with表示“用”的用法。
能理解“tr”发音遇到“s”要浊化，并能拼读类似单词。
能在反复的语言输入中感知单词的读音，辨别观察总结字母及字母组合在单词中的发音。
能叙述制作风筝的过程。
文化品格：用句型 First... And then... Next... Lastly...与同学讨论如何制作风筝,并小组合作动手制作风筝,体会小组合作、一起动手的快乐。课堂之初，通过粉红小猪一家放风筝的视频让学生感知放风筝的乐趣。课堂最后的视频让学生了解风筝是逆风飞翔的，风越大，它能飞得更高。引导学生能够像风筝一样不惧逆境，越飞越高。
教学过程：
Step 1 Pre-reading
Greetings and free talk
Lead in:
Watch a movie;
Answer the question
T: Can you make a kite?
(设计意图：在自由对话中有意识的输入一些重要信息，为后面的听和说做好足够的铺垫。动画导入，趣味教学，让学生在新媒体语篇中，通过看和视觉表述，在特定的语境中获取和传递有效信息，由此来培养学生的表达能力。)
New words
利用实物教授单词bamboo，cut，paint，
通过TPR复习draw，理解glue的新含义。
（设计意图：在教授三个新单词的时候，利用学生已有的自然拼读知识，帮助他们感知字母、字母组合以及单词的发音，让他们能够总结字母、字母组合以及单词的发音规律，做到见词能拼，见词会读。）
Game
Simon says
（设计意图：设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词，为之后的阅读打好铺垫。）
Chant
(设计意图：通过chant感知韵律，为学生培养良好的语感。)
Step 2 While reading