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教学准备
单词卡片，多媒体课件
教学过程
Step 1 Warming up
Greetings
TPR
教师给出指令，学生根据听到的指令做动作。
Stand up./ Touch your nose./Raise your left hand./Raise your right hand./Raise your two hands./Turn left./Turn right./Sit down.
Step 2 Presentation
看图认读turn left/right,进而引出go straight,让学生看图标猜测短语的含义。
看图学习take a bus,并把短语运用到句型中。
活动：让学生在活动中运用重点短语，初步学习指路。
听录音，选择正确答案，初步感知课文内容。
试读课文，找出疑点难点。
提出问题，师生一起答疑解惑。了解along,crossing, the second crossing,the third stop, get off 的含义。
Step 3 Practice
跟读课文。
小组展示读课文。
Step 4 Extension
根据图片提示两人一组复述课文。
创设情境，运用所学短语和句型解决问题。
Step 5 Consolidation and homework
回顾总结。
适时对学生进行情感教育，做一个乐于助人的人。
家庭作业：听录音，读课文; 绘制一张简易地图并编一组对话。
教学反思：本节课我们学习的是湘少版五年级下册第八单元“Can you show me the way to the Xinhua Hotel？”，对于学生而言问路尤其是给他人指路是一件比较难的事情，因此在各个环节的设计上必须遵循循序渐进的原则，能够化难为易，让学生能在轻松愉悦的环境下学习并运用新知。
首先第一步的游戏导入，一方面是激发学生的学习热情，另一方面是复习“turn left/right”这两个动作短语，为本节课的学习做铺垫。有了这个活动自然而然地进一步学习了新的单词和短语“go straight”。尽管一开始学生并不能做出快速而准确反应，但渐渐地他们熟悉并理解了这些短语的含义，因此在之后的两个游戏环节表现得非常好。第一个游戏是小猫抓老鼠，生动有趣，活动符合小学生的心里特征；第二个活动时帮老师找宾馆，贴近生活实际，把所学知识用到生活中去才是学习的真正目的。在学习完重点短语之后我为学生播放了A部分的录音，让学生初步感知课文内容，并能够根据所听内容完成相应练习。这部分的设计是为了提高学生的英语听说能力。虽然学生不能在第一时间复述较长的句子，但他们还是能抓住重点完成任务。之后我就把课堂交给了学生，让他们自己找出课文中不理解的单词和短语，可以小组讨论也可以请同学来帮忙解答，而我只是作为一个小帮手，在学生需要帮忙的时候提供一些图片帮助他们理解短语含义。只有这样才能真正培养孩子们自学的能力，也能培养他们合作学习的意识。在学生理解了课文内容之后就需要进行反复的朗读练习，可以是听录音跟读也可以是教师带读或者是请小老师带读，这对培养学生良好语感的形成很有帮助。练习结束后让学生进行分角色表演，既可让教师检查他们的朗读情况也可以增强他们的自信心。最后，我们的学习还是要回归到生活中去，于是我设计了帮老师找一个大家都熟悉的饭店的环节，我为他们提供了一幅简单的地图，对于初学者来说确实有点难，所以我先让他们小组讨论，再请同学来指路，孩子们的表现特别棒。我对整堂课各个环节的设计以及环节之间的衔接还是比较满意的，学生的表现也让我意外惊喜。但是还是存在着一些问题，比如说刚上课时学生处于相对紧张的状态，对老师的指令不能快速做出反应，需要老师重复一遍或者用中文解释一遍才能明白。另外我认为学生朗读的时间限制稍微有点短，有些学生可能还没读熟，因此没有勇气站起来展示自己。我希望在以后的教学中能把细节问题考虑得更全面，认真上好每一堂课。没有最好，只有更好，我也相信我和我的学生会表现得更好！