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Who was…? XX was …
4)能够读懂由C 部分改编的短文。
5)能同伴合作运用核心句型描述曾经参加的一场比赛的结果。文化品格
培养学生良好的心态，引导学生理解人生有大大小小各类比赛，一方面精益求精做到更好；另一方面，理解经历失败是成长必经过程，坦然接受，积极面对。思维品质
在基数、序数词对比中，培养学生观察、归纳能力。学习能力
1）通过观察基数、序数词，引导学生了解序数词以及其缩写的构成形式，引导生自学序数词并总结其规律。
2）通过小组合作的任务，培养学生小组合作、互助能力。教学过程：
Step1
Spelling bee for words “one –ten”
T: Hello, boys and girls? Let’s have a spelling bee! Are you ready?
Summarize the results.
T：Have you done? No1-10 pupils who have done your dictation write your names on the screen ,please. （引导生在电子白板上进行听写，并由学生自己操作将前十名的名单写在电子白板上）
设计意图：本课的主题是比赛，英语听写比赛拉开本节课的序幕。学生听写的内容基数词one-ten是本课学习序数词的基础，为学习基数词巧妙地埋下伏笔。让学生的听写结果直接在电子白板中操作，结果一目了然，便于师生批改，也节约了黑板空间。
Step2 .英语听写比赛中导入.
Learn words “first-fifth”.
T：There was a spelling bee. Let’s look at the result s on the screen.
Who was No.1 ? XX was No.1, XX was first...
Who was No.2 ? XX was No.2,XX was second...
设计意图：创设真实的情境，将生活中真实举行的拼写比赛作为本课学习的语言背景，谈论学生的比赛结果自然引出序数词的学习。因为活动与学生息息相关，抓住了学生的兴趣点。通过自然拼读学习First、third ,教给学生学习的方法。
2.Learn words “sixth – tenth” by themselves.
1)T: Let’s read the words together: four-fourth, five-fifth, what can you see? Please find out the rule, and try to write the words on the right by yourself and spell them out.（请一名同学到台上来操作，把结果写在屏幕上）
2)T: The left ones are called 基数词，the right ones are called 序数词。 What do you discover?
3)T: They are the short form for 序数词。Read them very carefully, what do you find out?
设计意图：引导学生自己观察基数词与序数词的变化，而后自己尝试写出、并读出sixth – tenth。接下来学生打开教科书验证结果，最后自己总结序数词及其缩写的规律。鼓励学生在实践中学习语言，在犯错中成长，在观察中自主归纳规律，强调学习的过程，培养学生自主学习的能力。运用电子白板书写功能，引导学生关注基数、序数词变化，信息技术服务于英语教学。
Practice the sentence pattern.
T: Let’s look at the result of the spelling bee. Practice in pairs with sentence pattern “ Who was first﹨second﹨third? XX was…”.
设计意图：通过本课主要句型Who was…? XX was …谈论刚刚结束的拼写比赛的结果，既给了学生操练句型的机会，同时就真实任务来操练，培养了学生的语用能力。
Step3. 在100米赛跑中练读.
Read and ask questions by students.