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1.能完成E部分的书面练习。
2.能综合运用本单元的单词和重点句型介绍人物的外貌及其性格特征。
（三）教学重点难点
1.重点：能综合运用本单元的单词和重点句型介绍人物的外貌及其性格特征；能完成E部分的书面练习。
2.难点：F部分出现了13个描述人物外貌或性格特点的形容词，教师可以用课件或图片帮助学生在语境中理解、记忆和运用这些形容词。
三、教材分析：
（一）本课时学生作文所需要词汇和句型的链接：
1.词汇：(1)已学过描述外貌的形容词：tall;short;fat;thin；strong;big;small;long hair;big eyes; short hair;round face ；beautiful;pretty，ugly; (2)已学过描述心理的形容词happy;proud;excited;sorry;angry;sad;shy;
(3)学过描述性格特征的形容词：naughty；还有本单元的kind;active;friendly;smart;serious;同时补充的quiet;funny;eccentric古怪的;generous大方;petty小气的;rough;studious;ill-tempered；careless;humorous幽默的;（4）描述人物爱好词汇：drawing;singsing;playing games;fishing;swimming;smoking;having bird;working;painting;skipping;running;playing basketball;
playing chess等等。
（5）职业:teacher;policeman;doctor;famer;writer;nurse;cook;dancer;
driver;janitor；补充peasant woker农民工。
2.句型：
（1）句型he`is writing.”已经在四年级下册第五单元中学过；句型:She/He is sad.”已在五年级上尝过。
（2）句型“What does she/he look like?”用来询问某人外貌特征的用法在五年级第一单元学过，本单元将继续学习关于描述人物性格特点的用How is Peter`s grandpa?提问，He is kind;He looks serious.
（3）本单元话题为家庭与朋友（Family and friends).
（二）本单元知识整理
1.所有格： （Mary）grandpa comes to a village in China.
2.介词be kind to（对） be interested in（对） be(looks) serious,(but)...be kind to me.
3.适当形式：物主代词What are (they) job? 副词Friend-friendly 三单动love-loves; 进行时Who`s (teach)in the classroom? write-writing。
四、教学设想
1.课前破冰行动...用一首动听的歌吸引学生，视频里漂亮姐姐及动听音乐的情境导入复习beautiful,创造良好的学习氛围
2.我自己编的《小学湘少版英语单词口诀轻松记》的单词识记教法是拼音、象形、绘画、方言、典故等11种情境编口诀记忆方法，当在课堂中复习到这词时我就会用口诀让学生再瞬时复习一遍，巩固效果会很好。（我还做成了一个口诀识记方法的微信小程序放在附件里）
3.大胆的口语练习很重要，所以为调动学生举手口语表达的勇气，我利用我班已经分好的组进行课堂短期评价，来调动学生的积极性。不要求学生答得好，只要有勇气，创造活跃的课堂氛围。
4.课后通过让学生动手，用学生喜欢的颜色和方式，用思维导图把本单元及相关的知识画出来，来构建学生的知识体系。
5.E、F部分的句子，要求学生把不认识的词圈起来，通过小组互帮、老师搜集并板书共性不会的单词的方式学习。
6.学生用老师提供的ugly等没学过的词汇和和句型大胆、真实地完成E部分的作文。
整堂课构思是：用学生熟悉的人物情境图片来操练学生口语，让学生会用句子来描述人物的外貌、性格和爱好，然后展示学生作文所需的词汇和句型，最后鼓励学生大胆表达，敢用自己需要表达的陌生词，给Lingling写一封介绍自己aunt和uncle的信。
五、教学准备
1.学生课前准备一张自己aunt/uncle的相片，在课前谈论交流自己的aunt/uncle。2.老师课前准备好每人一张邮件的作文纸。