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根据小学生好奇好动、表演欲强等性格特点，采用以下教法和学法。
1、情景教学法
创设一个情景，引领学生在情景中学习展示，通过各种活动与游戏，让学生在情境中感知与理解。
2、小组活动学习法
将学生分成多个学习小组，课堂活动以小组活动为主，学生通过相互交流探究，共同完成学习任务，让学生能够在合作中感受学习英语的快乐，同时让学生能体会合作的意义。
教学手段
根据本课时的教学目标、教学内容及学生的年龄心理特征，为了更好激发学生的学习兴趣，让学生更积极主动地参与其中，教学中运用单词图片，多媒体课件及有趣的情景和活动，将学生带入良好的英语学习氛围中，在情境中学好英语。
教学过程：
Step1 Warm-up and lead-in
导入，展示视频《Go to school》，学生一起跟唱，进行热身。
[设计意图]：活跃气氛，让学生能在轻松愉快的氛围中开始新知识的学习。
2、创设情境：介绍我们的朋友唐僧师徒四人，创设一个情景即唐僧师徒被妖怪抓走，需要我们完成任务解救四人。
[设计意图]：在这个模拟的情境中，通过闯关活动,学生自然地感知与运用知识。
Step2 Presentation
利用课件展示西游记师徒四人，复习旧知识(funny, strong, What does he look like?)，引出新单词和新句型。期间，采取自然拼读法教授新单词的读音，同时利用多形式操练新词汇，如分组读，男女生读，“大小声”读，抽读，齐读
[设计意图]：使用学生熟悉的西游记师徒四人是因为他们的性格特征和今天所学的词汇比较吻合，能够吸引学生的注意，提高学生的兴趣，采用图片重现并采取不同方式的单词和句型朗读方式，使朗读变得生动有趣，学生更加投入其中。
Step3 Practice
学生进行游戏，分小组比赛。
Task 1: Quick Response
出示单词，学生快速找出对应的中文意思。然后根据图片用句子进行简单描述。
[设计意图]：单词和句型输出及检测，活跃课堂气氛，并根据学生表现调整与补充教学。
Task 2: Yes or no?
出示图片,学生读出白板上的句子，然后判断正误。
[设计意图]：考察学生认读能力，根据学生课堂表现进行调整与补充教学。
Task 3: Listening practice
播放音频，学生根据音频内容选择正确的图片连线。
再次播放音频，请学生填写出空白处的内容。
看视频，跟读
描述同学：请一个同学到教室前，全班同学一起描述
小组活动：各组同学分别描述自己的小组长，绕后请几个小组进行表演。