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二、教材分析
1．教学重点
学习新单词: restaurant，fifteen, cereal, would, salad, sugar, cup
掌握词组：would like , make a salad, a glass/cup of…, put…on..
3．教学难点
New structures:
What’s for breakfast?
What would you like…?
I’d like …
三、教学思路
本课主要涉及早餐的情况，在授课之前教师先介绍自己的早餐情况，然后通过图片与实物的展示，游戏互动，听力播放，使学生乐于参与其中，在轻松愉快的氛围中了解本课要点，课堂上通过小组合作，互动交流，展示分享来突破教学重难点。
四、学情分析
本课面对刚上初中的七年级新生，他们活泼好动，求知欲强，通过一段时间的观察发现学生不重视早餐，常吃不健康的食品，或垃圾食品，严重的影响学生的身心健康，因此，本课无论是内容或情感起着至关重要的作用。
五、教具准备
多媒体课件、录音机、幻灯片
六、师生互动活动设计
（一）、游戏热身
教师在刚上课时在自己的大拇指上画了个笑脸，同时让学生也在自己的大拇指上画，然后与学生拉钩笑脸对着笑脸问好。
设计意图：尽快的与学生熟悉起来，进入课程。
（二）、图片展示
热身过后，给学生展示大量的食物图。
设计意图：通过大量的图片展示，引导到今天的主题“Time for breakfast”
（三）、目标展示
让学生齐读目标，了解目标
（四）、词汇教学
在这个过程中，我做到了传统与创新结合的教学方法。先让学生通过看图片，教师领读的传统方法学单词。到他们把读音基本掌握后，给出几分钟的时间记忆，然后在做题的过程中检查动词。
设计意图：讲练结合，及时巩固所学知识。
（五）、听的教学
以往的听力教学，只是简单的听，然后完成任务。而在本节课中，我在听听力之前，把学生分为两大组，在黑板上画了两条树枝，要求学生在听完后，每答对一题可得到一分来装饰他们的树枝，最后看哪组的树枝枝繁叶茂。这样学生会听的更认真，回答更积极。
（六）、读的教学（三读文本，深，精，细，实）