《Section A》最新教案下载-合肥市优质课

本课为仁爱英语八年级下册Unit 7 Topic 2 Section A。课本围绕学做饭菜这一话题，学习如何表达做饭顺序，如何向他人寻求和提供帮助，如何做饭和副词的用法。本课虽新单词较多，但所谈论的内容贴近学生生活实际，容易操练练习， 易于引导学生对话练习，同时在交流做饭过程中，能促进生生之间和师生之间的的情感交流，促进友谊和形成良好的文化品格。

学情分析

学生对于做饭的过程都较为熟悉，但是真正会做饭的学生很少，如何将对做饭的步骤进行描述和再用副词的添加使整个做饭过程完美，以及在引课中如何激发学生的发散性思维，形成整个以“cooking”为主题的本课零碎知识点聚合成一个思维导图，最后达成学生知识建构力的培养和文化品格的塑造，这是需要教师引导和关注的。

教学目标

1.知识与技能

能听说读写能听说读单词：cut, oil, add, cooker, pork, ham, noodle, bowl, pan, ingredient, fry, pot, onion, quick ;能听懂关于做饭的交际用语；学会副词的用法。

2、过程与方法

通过师友互助课堂培养学生的预习能力和归纳能力，提高自主和互助学习能力。

3、情感态度与价值观

鼓励学生树立信心，大胆创造机会，实现“师友互助 实现共赢”。同时，引导学生关注生活，热爱生活，保持健康，树立帮助家长做家务的意识 。

教学重难点

重 点

会描述制作食物的过程和方法过程，会表达请求帮助和赞扬的话语。

难 点

拓展提高中的写作练习和对cooking的认知意义。

教学策略与设计说明

教学策略：Self-studying and Helping each other

设计说明：??1.突显课堂学生学习能力：依据我校推行的师友“互助课堂”教学模式中学习，师友互助促进生生之间在课前、课中和课后有良好的自主和互助学习能力，预习检测达到速捷而高效，课堂中以师友的讨论结果作为本节课的知识思维建构。听说课的拓展提高练习环节中突显出分层练习，由对话提升为写作，实现师友“互助互学，实现双赢”的目标。

2.教学设计以思维导图为引导培养学生思维品质，以“五步十环节”为教学步骤，通过预习交流--预习展示--巧总善思--互助巩固--拓展提高，逐步激发学生发现性思维，提高学生辨析能力，培养学生的记忆力、评价能力和创新能力，最终提高学生综合素质。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

Start: Leading in

1.A free talk

2.Watch Video and then lead to “cook”?

(2 minutes)?

Talk and then report

引课中写下“cook” 这个关键词语，要求师友讨论交流，激发他们的发散性思维：关于做饭如何做准备等等，初步感知思维导图。