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2） 通过完成预习作业，培养学生自学能力
3） 启发和引导贯穿教学始终，使学生勤于动脑，主动学习
●情感态度
1） 通过听歌谣、做游戏激发学生的学习兴趣
2） 通过小组探究合作，培养学生合作精神
5．学情分析 学生们对物品摆放的话题以及游戏很感兴趣，自己就提前在网上找了些相关游戏练习，使本课的重点难点都变得相对容易。
二、 教学准备
计算机、多媒体素材
三、 教学设计
（一） 总体思路
通过播放flash导入话题，通过创设问题，引导学生小组讨论，让他们在自主学习课文的过程中理解课文，获取重要信息，积极参与到游戏中来，相互谈论自己的卧室和年龄，最后反馈学习效果，教师加以点评和指导。
（二） 教学过程
StepⅠ Lead-in（three minutes）
1．T：Show the flash: Are you sleeping?
2．T：Ask the students: Are they sleeping in the bedroom or in the classroom? Ss: In the bedroom. 「设计思路」
2 通过播放与卧室相关的flash激发学生的学习兴趣，引出今天的主题，以及今天要求掌握的生词：bedroom。 StepⅡWatch and Answer (three minutes)
1. T: Show the picture of my bedroom.
2. Discuss and answer: T: Where is the picture?
Ss: It’s the bed.
T: Where is the lamp?
Ss: It’s the bed.
T: Where is the chair?
Ss: It’s the desk.
T: Where are the shoes?
Ss: They are the bed.
「设计思路」 同学们能够生动形象地从flash画面中学习生词：lamp, front, above, thirty.填空练习让学生初步掌握介词的用法。老师在授课当中让学生以小组讨论的形式区别above和on, below和under，可以培养学生团结合作的精神和集体荣誉感，让他们在集体活动中实现自我价值，培养自信和自我表现的欲望和能力。
StepⅢ Practice (two minutes)
T：Let the students look at the pictures and ask: “Where is the girl?”
Ss：Answer the question with the prepositions: in, on, beside, behind, under.
「设计思路」 通过提问小女孩和盒子的位置关系，让学生进一步掌握用介词表达物体之间位置关系的用法。