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并通过课件上的信息最终完成作文的书写。
教学目标，三维目标
1. Learn the new words and phrases. （Recite and dictation.）
基础部分单词和短语要求熟读并背诵，通过听写来检测巩固。
Read the text and try to understand Jenny’s school life. （Make a list.）
阅读部分以任务型阅读的形式来检测，要求学生列清单，口头回答或是笔头回答相关的环保问题，即使强调重难点和易错点。帮助学生掌握相关短语和句型的使用方法。
Write a short passage to introduce your school life.（Recite.）
学习过后要求学生根据课文内容和自身思考，完成课后的作文，以填空的形式来进行，降低了难度，更加适合中等生来完成，放低教学重心，面向大多数学生。作文要求标注所学短语，并全文背诵。
教学重难点
1. 单词：middle; grade; print; guitar; fair;
2. 短语：make...from...; last week; work in group; play the guitar; on one’s own; take.
3. 语法要求：频度副词always, usually, often, sometimes, seldom, never
六、教学过程， 导入，活动等环节设置，必须写明设计意图
1. 导入：在课堂的开始引课环节，为了能让学生学习更有积极性，提出了几个问题来询问学生的校园生活。例如：How do you go to school every day?
How far is it from your home to school?
What is your favourite school subject? Why?
Who is your favourite teacher? Why?
What do you think of your school life?
给学生思考的时间，也可以先让较为优秀的学生回答做为模板，着重使用所学过的一些动词短语、名词和形容词。
2. 介绍学习目标。学生的学习目标是由三部分构成的，识记目标、能力目标和情感目标。难度是由易到难由简到繁。识记目标主要是本课的重点单词和短语包括文章中有代表性的句型结构等。能力目标是初步的将识记目标中的短语单词进行初步的使用，包括组词造句等。而情感目标则是难度最高的，要求连句成篇，完成课文相关的作文的写作。
3. 学生自学与教师教学。学生必须要有自己学习思考的环节，在学生的自学环节，必须要求学生带着问题去学习。例如，我给学生们安排了复述任务，让学生们带着问题去阅读，然后根据提示内容复述课文。
Her School Edmonton, Canada, Greenwood Middle School, 400
Her Teacher Mr. Jones, kind, friendly, strict.
Her Favourite Subject shop, a bird house, make things, fun
Social studies projects, work in group, fun , interesting,silk worm
Art and Music draw and paint, play the guitar, play songs
Your Idea What do you think of Jenny's school life?
问题的设计符合学生的学情，最大程度的降低了教学重心，面向大多数学生。只要学生们认真的阅读就可以完成，要求学生们有严谨的学习态度。
举一反三，能力提升。在与学生们一起讨论分析过课文内容后，我又给学生们提出了新的要求，作为学生，我们的校园生活如何，也是通过思考看图，回答问题，然后完成写作练习。
My School Life