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2、能够积极参与小组合作并发表自己的见解。
三、情感态度与价值观
1、能够意识到计划的重要性并学习制定简单的计划。
2、能够体会老年人的感受并尊敬关爱老年人。
3、能够积极参与社会实践活动，为社会做力所能及有意义的事情。
学情分析
教学内容分析：
本节课主要以培养学生听说能力为主。教师为学生提供的英文原版动画片，更容易引起学生兴趣，并且周末计划、假期计划这一话题也是天性爱玩的孩子们很感兴趣的一个话题，它更是五级话题项目表中要求的话题项目——计划与安排（Plans and arrangements），在本课中还综合了日常活动（Daily routines）、节假日活动（Festivals, holidays and celebrations）和游戏与休闲（Games and leisure）等几个话题项目。在本课中涉及到的What are you going to do? I’m going to…这两个语言项目是学生在19--22课已经学过的，在本课中进一步帮助学生熟练运用这一表达方式,学生在课文及话题活动中会进一步理解和掌握be going to句型。
二、学生情况分析：
初一学生尚未脱离小学生的稚气，爱玩的天性依旧，他们活泼好动、模仿能力强，并开始思考。因此，我力求课堂教学形式多样，生动有趣，激发学生兴趣，并且用活动的设计引发学生积极的思维，调动学生的创新精神，给学生展示自己才能的舞台。
学生经过初一第一学期的学习，已经具备了一定的听说读写能力，平时小组活动的开展，也让学生学会了合作与竞争，对于小组的整体评价增强了学生的集体意识，课堂上学生积极发言展示自己，为自己所在的小组争得荣誉，大部分学生都能较好的完成课堂学习任务。?
重点难点
一、教学重点：
1、引导学生能听出文章中的细节信息
2、训练学生能熟练运用be going to句型介绍周末及节假日的活动
二、教学难点：
熟练并灵活运用be going to 句型计划丰富多彩的活动
教学过程
步骤一：导入新课
1.师生问好
2.视频导入：学生观看动画视频，回答问题：What is the magician going to do?
设计意图：学生观看一个运用be going to句型的视频，并简单回答问题检测提取信息能力。
步骤二：复习巩固
学生观看图片猜测图片中的人物要做什么，运用be going to 结构的一般疑问句形式进行提问，呈现答案后，学生再朗读be going to 结构的陈述句
设计意图：通过四幅图片练习让学生巩固练习be going to 结构，为本节课的语言结构做铺垫。
步骤三：呈现新课
听力练习，处理课文
第一遍听：学生听前，教师提出问题：Who is she going to visit?
设计意图：训练学生提取重点信息的能力
第二遍听：学生听前，教师呈现问题：选出Hanyu要做的三件事情。在核对答案的过程中，针对答案继续向学生追问问题。