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教学内容分析：
本单元主要谈论周末活动和个人兴趣，在前几课的铺垫下，本课谈论周末活动。练习 be going to 和will 的用法。
学情分析：
学生比较容易理解将来时的构成，但是在应用时会出现各种错误。所以本课的设计在知识点传授的同时，重点应放在渗透教学策略和激发兴趣上。
3. 学习目标分析
词汇目标：phone,?anything,?expensive,?bookworm,?grocery .on?the?phone?
语法目标:掌握 be going to 的用法。
过程与方法目标：通过情景演示及题目的训练，使学生正确运用对应的英语表达方式。
情感教学目标：培养学生学英语用英语的兴趣，与实际生活联系起来。通过学习，学生能指定生活或是学习计划，快乐生活，快乐学习。
4.教学重点、难点分析.学法及教学手段
教学重点：掌握本课重点单词和词组。
教学难点：学会正确使用be going to来表达计划和打算。
学 法：本节课学法包括口头训练.阅读等方法完成本节课的学习目标.
教学手段：根据本节课教学内容和教学条件，我采用导学案和PPT来教学.
5.教学过程设计
Step1：Lead in
通过展示本课的教学目标，巧妙引出本课生词.
设计意图：通过大屏幕展示单词的拼写以及音标，使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，为进一步学习打好基础。
Step 2 Presentation
Get the students to guess what they are going to do with the pictures.
Ask :What is he going to do？
设计意图：激发学生的学习兴趣，开发学生的发散思维，既复习了前面学的句型，又为对话表达做好铺垫。提高学生的语用能力。而且话题是学生关心的、感兴趣的话题，学生很容易轻松地进入到本课的学习中。
Step3：Listening
Look at picture。She is Zhao Hanyu，What is she going to do
this weekend？ Listen to the tape and finish Ex1
设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，注意捕捉主要意思，注意对话理解。
Step 4 Fast reading
Read the books and answer questions
设计意图：通过快速阅读了解文章大意，并学习如何回答问题。
Step 5 Close reading