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采用课改模式，把课堂充分还给学生，主角是学生，学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解。教师适时点拨、引导、鼓励、激励，在追问中澄清。
授课类型多媒体演示课课时安排一课时
教
学
目
标
知识与
技能一、知识目标：
1、掌握词汇及短语：have a great weekend; teach sb. Sth.; teach sb. to do sth.;come over; next weekend;climb the mountain;mountain climbing; play games; …away from( 多远的距离);bring sth for sb = bring sb sth.; How was your weekend?
熟读课文，理解课文内容。
能熟练运用书中的语言点。
4.培养听、说、读、写能力并能连贯流畅的朗读课文。情感与
态度
学习合理安排课余生活，周末多一些健康的有意义的活动，过一个快乐的周末，在真实的语境中体会到英语学习的乐趣；敢于开口，不怕出错，并能应用所学进行写作。
策略与
意识1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
教学重点掌握并运用本课词组和句型
教学难点在真实的语境中，能和同伴用简单的口语表达。教
法1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重竞争意识，促进学生发展学法任务型学习、小组合作交流教学准备powerpoint 制作的课件 教学过程设计设计意图导
入通过一张我儿子学骑自行车的图片，导入我周末教我儿子骑自行了，而且很有趣，引入我想知道你们的周末过得怎么样？进入本课的主题通过一张生活中我儿子的照片吸引孩子们的好奇心进而对我周末的活动有更一步了解，很好带入本课的学习
呈现 新知，并对听读说训练1、一个小老师通过提问的方式运用图片及问题主要对一般过去时和一般将来时be going to的进一步学习并巩固练习为本课对周末活动的描述打下基础。
2、听力部分，也由一个小老师带领同学们完成，通过设置两个问题。第一个是概况性的对本课大意的一个掌握：how was danny’s weekend?
第二个是对两个概况性的细节进行提问：1. what did danny do last weekend? 2. what is danny going to do next weekend?
3.阅读部分依然由一个小老师带领同学们一起完成。通过齐读课文，自己单独读课文，然后回答问题（书上61页第二题），最后单独完成后每小组间可讨论核对答案，做错的同学可分析并找出正确答案。
每个环节均设了一名小老师，带领大家一起完成，这样一方面调动了孩子们的积极性并尽可能多鼓励给孩子们上台锻炼展示自己的机会，并使孩子们的口语和听力都有所提高，把课堂交给学生，让孩子们真正动起来，鼓励孩子们敢说不要害怕犯错。
紧扣主
题
训练语言技能
这一环节是本课的高潮部分，通过一个竞赛的活动让所有孩子尽可能动起来，哪怕说一个词组或一个单词。