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知识与技能目标：
1.会读本课出现的重点词汇和短语。
记忆：yummy， everybody
应用：It’s…away from ,take a bus, guess what , have a good time
2.学生能够准确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3.通过本课的学习，学生会用一般过去式和一般将来时进行简单的口语交流和写作练习。
学习策略目标:
1.通过播放录音，学生听、读课文，进一步熟悉课文内容，矫正学生准确朗读课文，巩固深化词汇学习。
2.经过教师展示、引导、学生操练，掌握如何用一般过去式和一般将来时来描写各种活动。
情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，不但要让学生了解如何用一般过去式和一般将来时来描述自己的事情，而且要树立合理规划自己周末活动这一理念。
文化意识目标：
在交流中，引导学生合理规划自己周末活动的同时，也要让学生明白多帮助父母做家务，是对一个人品质意志的锻炼，也是对学生文化品格的有效培养途径。
【教学重难点】
1.Key points（重点）
掌握重点词汇的用法。
2.Difficult points
如何用一般过去式和一般将来时来描写自己周末的活动
重、难点确立依据：
1.本课是一篇阅读课，根据课标对学生阅读能力和写作能力的培养要求，描写周末活动这一话题属于二级话题中分级标准中的语言知识部分。
2.依据课程标准英语基础词汇对学生的要求，学会使用固定搭配或习惯用语（五级词汇）确定此重难点。
【教学方法】
《新课程标准》和国家英语学科核心素养（2016）都强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和自主学习能力的过程。基于此，本节课采用交际教学法、情景教学法和小组合作学习方式，充分利用多媒体教学辅助手段,通过教师讲授，创设情境，师生互动充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，强化学生对知识的记忆、巩固，从而使学生的语言技能、情感态度、学习方式等得到培养和发展。
【教学课时】 一
【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
新 课 引 入