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重点：can的用法——通过习题的练习，通过“I do, we do, you do together, you do independently”的步骤降低难度。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 热身0’00-3’33创造积极的氛围；激活学生旧知师生日常问候；师生、生生问答最喜欢的科目和原因回答老师的问题；互相问答随机抽选学生读前3’34-10’01导入新课；预授新词；降低阅读的难度通过阐述自己喜欢英语的原因导入部分新词，示范第一空独立思考；师生问答；跟读单词展示下发资料的内容，教师书写读中10’02-25’56锻炼学生根据上下文选词填空的能力；锻炼学生听磁带检测所填单词的能力；锻炼学生小组协作的能力；锻炼学生快速阅读文章总结大意的能力学生根据上下文填空，教师转着监控，并给予一定的帮助；检测答案诱导学生思考原因；播放录音让学生检测；教学生阅读方法；组织学生按步骤阅读、小组讨论独立填空；小组讨论原因；听录音检测答案；独立阅读文章选择合适的题目，小组讨论原因播放音频；展示课件，教师书写读后25’57-30’33检测答案，讨论原因；总结can的用法检测阅读结果；“P,M,F”法总结can的用法回答问题；在教师的指引下产出can的结构和用法课件展示答案；展示can的句子，从而在教师的指引下产出结构和用法当堂练习30’34-42’58练习巩固can的用法课件展示练习的题，学生举手做出选择；学生改写否定句和一般疑问句到纸上，教师转着监控并给予帮助；随机抽选学生作答独立思考，举手表决；独立改写句子，组内讨论，回答问题展示习题，教师书写，随机抽选学生总结及作业42’59-45’00总结归纳本节课所学知识；布置作业教师引导学生总结归纳本节课所学知识，布置作业总结所学知识，形成自己的认知体系，跟读老师呈现作业