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German的不同词性的用法，
keep +宾语+形容词/副词/现在分词/介词短语，
stop to do 和stop doing 的用法。
过程与方法:
学生通过导学案引导，自学课文，背诵课文中的单词短语及重点句型。划出不理解的语句课堂共同交流。
情感与价值观:
通过学习，让学生学会健康的生活方式和运动习惯。
三、说教学的重、难点
教学重点
句型：German的不同词性的用法， keep +宾语+形容词/副词/现在分词/介词短语，stop to do 和stop doing 的用法。
教学难点
keep +宾语+形容词/副词/现在分词/介词短语，stop to do 和stop doing 的用法。
学法指导
先理解，再背诵。组内相互交流。
四、 说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示相关暑假的活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、 总结 反思 法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
由Free talk: What summer activities can you do？，和summer activities 的图片引出本课课题，让学生自由发言，
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这也是本课教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对知识进行拓展,使新旧知识链接起来，增加了中考链接，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到做题举一反三的效果。