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得其反。
四、教学策略选择与设计 ：本课想利用简单的翻转课堂，也就是在幻灯片和老师的
指导下，学生尝试着在课堂上自学，自说。主要包括如
下几个方面：
1、学生看图片猜测单词意思，加强单词的记忆。
2、学生带着问题进行阅读。
3、学生自己尝试找短语与语言点。并探究语言点的用法。
4、学生进行感恩。教学重点及难点
Emphasis ：1、Phrases and new words
2、Language points：
（1）let sb. do sth.
（2）give sb. a big hug
（3）give thanks to sb. for sth/doing sth.
Difficulty：Talking about thankful heart六、教学过程如下：教师活动预设学生活动设计意图Step1:Showing the sang of thankful heart and the background of Thanksgiving Day.Students listen to the sang as learn about the background of Thanksgiving Day.Learning about Thanksgiving Day.Step2:Showing pictures.Students guess the words and play words gamesStrengthening the memory of the wordsStep3:Teacher give listening material and reading material.Students listening and readingTo practice reading and listening skillsStep4:Teacher direct studentsStudents look for phrases and language points.Practise self-studyStep5:Teacher show the sentence Studens summarize the language points.Practise self-studyStep6:Teacher show exampleStudents free-talkPractice speaking教学评价设计 自评：1、能够找出一个知识点或短语得一颗星
2、上课正确回答一次问题得一颗星
3、能够感恩一次得三颗星
小组评：在今天的组内活动是否有贡献，是否努力
老师评：看学生上课表现是否积极与活跃，课堂内容掌握是否到位。八、板书设计
Phrases：give sb. a big hug
Language points：（1）let sb. do sth.
（2）give sb. a big hug
（3）give thanks to sb. for sth/doing sth.九、教学反思
本节课是第三单元第十六课，学习感恩节，主要培养学生的感恩意识与语言表达能力。本节课基本能达到相应的学习目标，学生在自己找短语方面特别积极，也做的很好，基本找全了本课中的所有短语。学生在找的过程中也加强了记忆。但在找知识点方面，尤其是知识点的运用上，学生自己完成难度稍大，一部分学生做到了，也还有一部分学生做不到，因此我又让学生小组合作再进行了一次，在相互帮助的情况下，基本全部完成。最后是语言表达，相互感恩，这是本节课出彩的地方。在上课之前我害怕学生说不出来，难度过大，因此我做了相应的例句，然后让学生先试着写，再接着说，没想到效果很好，学生们表现的很活跃，尽管表达的时候有一些错误，但学生敢说，想说这就为以后的交流课开好了头，对我个人而言算是一节比较成功的课例。我也有了很大的信心，今后可以多开展类似的课程，一点一点提升学生说的能力与说的兴趣。通过这次国培学习，我在制作课件，课堂信息化教学手段上也得到了相应的提升，基本能做到游刃有余，所以我倍感欣喜，感谢国培，我会继续努力在今后的课堂中多运用现代化信息技术进行教学。