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2.语言技能
掌握There be 句型和频度副词，并能用there be 句型谈论居民区的里有什么，谈论自己的居民区。
情感态度
采取小组活动和评价的形式，加强学生的合作意识。
四．教学步骤
Step 1.Organization
First the teacher greets students “ Good morning
Step2. Warming up
Show some pictures about the neighbourhood and learn the new words。
设计意图：教材1.1中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础??
在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。
Step 3.
Listen to the tape and answer the questions: ( T or F)
1.Hockey is a sport. Many people in Canada like it.( )
2. There is a pond far from Michael’s house .( )
听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。
Step4. Reading
Skim the text and answer the questions.
1. What does Michael like to play in winter ____________________________________.
2. Is there a new shopping centre in the neighbourhood? ____________________________.
3. It’s four blocks from his house.
(T /F )__________________________.
5. How much does the hot chocolate cost?
Let the students write their answers on the blackboard.
(设计意图：通过阅读锻炼学生的阅读能力。)
Step 5. Act and Retell
1.Ask some students to come to the front and act it out. Pay attention to who is clever enough to add something new.
Step 6.Exercises.
（设计意图 : 巩固本节课所学知识，做到学以致用 ）
Step 7.课外拓展一篇与课文内容相联系的阅读目的增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力。