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教学难点：
描述自己未来的职业，并阐述理由。
教学目标：
语言知识：
学习掌握词汇：crop, manager, business, company, goal，creative
短语及句型：run a business I hope to be a/an... Maybe I will be a/an...
I might be… I would…
语言技能：通过本课的学习，掌握各种职业词汇，并能够用英语谈论未来想做的职业及其理由。
情感态度：通过本课的学习，我们要树立正确的职业观、 人生观，树立远大理想；并立足现在，努力学习，实现美好的未来。
三、学情分析：
对于本单元话题，大部分学生都熟悉，也比较感兴趣，但是对于自己的未来，有些学生真的没有明确的目标，没有正确的职业观，人生观和价值观，这就需要正确的引导。通过本单元前三课的学习，学生已经具备了描述他们的愿望和理想的基本知识和技能，为本课的学习作下了铺垫，能够保证学生顺利的完成探究任务。但是本班的学生两极分化比较严重：能力突出的尖子生在英语课堂上思维活跃、反应迅速，积极参与；学习能力一般的学生则较为沉闷，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏，这就需要老师做到因材施教，采取变通灵活的教学策略。虽说是八年级的学生，但好多学生的英语思维能力较差，所以课上尽可能多的让学生去听、去说、去读、去写、去运用英语。
四、教学步骤：
Step1.Class opening
Play a guessing game: Show some pictures about jobs, and ask the students to guess “What does he﹨she do?” Let the students think of more jobs, and ask them to say something about their dreams.
（设计思路：通过图片猜测各种职业，激发学生的学习兴趣，并让学生对自己的未来进行自由谈论，引出本课内容。）
Step2. Show the learning aims to the students.
（设计思路：让学生清楚明白本课的学习内容和目标，做到心中有数。）
Step3. Think About It
Do you want to be a farmer when you grow up? Why or why not?
What’s your biggest goal? What will you do to make it come true?
（设计思路：让学生讨论这两个问题，并阐述自己的观点，以引出课文相关内容。）
Step4. Listening
Listen to the passage and fill in the blanks.
The boy’s name is Lucus. He hopes to be a_________ .Maybe he will be a manager or even be a ________. But his biggest goal is to be_________. Rich or _______? It doesn’t ________!
(设计思路：通过听来捕捉信息让学生初步感知课文，训练学生的听力。)
Step 5.Listen and read
Play the audiotape for the lesson and ask the class to listen and read along with the audiotape. Then write “true ”or “false”.
1.Lucas’ parents are farmers. ( )
2.Lucas is sure to become a teacher.( )
3.Alan and Lucas are in the same school but in different classes.( )