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教学内容分析：
本课是仁爱版初中英语八年级下册第7单元“Food Festival” 的第二个话题 “I’m not sure whether I can cook it well.”的读写课Section C。通过对课文的阅读了解西方餐桌礼仪。首先通过一段憨豆先生的生日派对视频，引入学生对西方餐桌礼仪的思考，运用教学策略Splash,复习与之相关词汇，并在师生讨论中运用目标语言——宾语从句，之后导入到对其他国家餐桌礼仪的讨论。与此同时，运用阅读策略KWL,对目标语篇进行各个攻破，复习已学，公关想学，归纳所学，抽丝剥茧，层层递进，最终以书面形式，写作一篇关于中国餐桌礼仪，真正实现语言知识融合运用。
学生情况分析：
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：学生属于农村学校的八年级学生，对于英语的学习已经有一段时间，具备一定量的英语词汇储备，虽然容易在课堂上出错，但不影响其对知识的渴求以及强烈的好奇心。虽然存在一定的两极分化现象，平时的阅读量甚少，但是用有趣的话题引导大部分的学生思考和学习，还是可以的。我们的要求是：让每一个学生体会学习的成功感和愉悦感，让英语思维走进学生们的生活。运用一定的教学策略，引导学生有效学习，由浅入深，循序渐进，实现语言目标整合。
3.教学目标分析
一、语言知识目标：
学习并掌握新词汇：spoon, chopstick, finger, elbow, slurp, noisily
了解不同国家的餐桌礼仪；
继续学习宾语从句：I want to know whether/if it is polite to point with chopsticks at people in China.
二、能力目标：
1. 能利用宾语从句讨论不同国家的餐桌礼仪。
2. 学生能有效运用阅读策略，有的放矢的完成目标语言。
3. 学生通过阅读掌握重点词句，并能准确地运用到写作中，最后能写出关于中国餐桌礼仪的短文，实现以读促写的目标。
三、情感态度目标：
学生能通过课文的学习，了解各国饮食习惯和餐桌礼仪，做个有国际视野的人。鼓励学生接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
（1）继续学习whether/if引导的宾语从句。
（2）了解不同国家的餐桌礼仪。
教学难点：
利用whether/ if 引导的宾语从句谈论不同国家的餐桌礼仪。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤一：值日报告（2 minutes）
学生针对前面Section A 和Section B 所学，介绍一道自己喜欢的一道菜，与全班同学分享。
设计意图：
通过报告方式进行复习，对熟悉的知识进行巩固，可减少学生局促感，增强学习信心。
步骤二：热身（8 minutes）
播放一段视频：憨豆先生的生日晚餐（5 minutes）引出今天的主题
Is it polite to play with the knife at the table?