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3.教学重点、难点：
用英语叙述自己的经历
三、教学准备：
多媒体、听力音频
四、教学步骤：
Step I Lead in
Let’s try some tongue twisters.
小组对抗赛（group in four）。教师出示4个有关动物的绕口令（难度依次加大），学生尝试将它们读出。学生四人一组，小组中每个人选择不同的绕口令，各组间选择同一个绕口令的同学进行PK。
（设计思路：用绕口令导入新课，学生体会英语绕口令在发音上的韵律，拓宽其学习英语的渠道。四个绕口令分别适合小组中不同层次的学生，学生在PK过程中，组间竞争，组内合作，每个学生都有为本组出力的机会，有助于提高学生的自信心。）
Step II New concepts
1. List some gentle and fierce animals and say why fierce animals are dangerous.
学生列举几种性情温顺和凶猛的动物，学习新单词，讨论为什么凶猛的动物危险。
(设计思路：学生整理语言，将不同性情的动物进行分类，学习新词，教师要引导和帮助学生表达观点。)
2. Read the warning signs.
出示几幅警示牌，学生学习danger一词并思考生活中可能遇到的危险的境况，观察、体会警示牌的语言特点。
(设计思路：帮助学生读懂警示牌，了解警示牌的语言特点。)
3. Design a warning sign.
(Group work) 学生以小组为单位总结在动物园游览时的注意事项，思考为什么要注意这些事项。以小组为单位设计警示牌，注意英语警示语言的特点。
（设计思路：在实践中使用英语。教育学生要文明游览，提高其自我保护的意识。）
4. Listen and tick the correct answers.
学生通过听录音进行选择，录音听两遍，之后请几位学生进行回答。
（设计思路：训练学生有目的地倾听对话、捕捉有效信息的能力，对课文内容进行初步了解。）
5. Read and answer the questions about the story.
学生默读课文，回答问题。最后一个问题为开放性问题，学生回答合理即可。
（设计思路：训练学生有目的地阅读的能力，深入理解课文。）
6. Fill in the blanks with the correct forms of the words or phrases in the box.
学生用所给单词或短语的正确形式填空。
（设计思路：练习巩固本节课所学单词，对以前学习的知识点进
行回顾。）
7. How to tell a story.