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polite, impolite, napkin, lap, manner, formal, quietly, dine
2.了解西西餐的餐桌礼仪。
3.能用if /whether引导的宾语从句进行餐桌礼仪的描述。
Skill aims:
1.能使用英语简述西餐的餐桌礼仪。
2.能写出有关餐桌礼仪的简单的文段。
Emotional aims:
1.乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。
2.了解各国饮食习惯和餐桌礼仪，做个有见识的人。
Ⅲ. 教学重点
formal, manner, napkin, lap, fork, dish, quietly, dine, elbow, spoon, chopstick, finger ,eat up sth., table manners, drink to sb., point at, finish doing sth.等单词及短语的理解及运用。
= 4 \* ROMAN IV ．教学难点
Object clauses with if/whether的理解及运用。
Table manners for a formal western dinner party的了解及掌握
= 5 \* ROMAN V . 教学过程
活动一
播放孩子们喜欢的兔子舞音乐，老师和学生一起互动完成。
设计意图：《兔子舞》激发学生的兴趣吸引孩子们的注意力，让学生课前能放松心情，放松每一根紧张的神经，为孩子们能愉快学习创造愉悦的氛围。
活动二
给同学们展示四张孩子们在前面学过的西方美食图片，引出western food这个话题。展示一个棒棒糖—孩子们感兴趣的美食，并讲解本堂课小组的竞争规则，及奖励措施，以此来鼓励孩子们积极参与课堂，培养孩子们小组内合作的能力及小组之间的竞争意识，我把全班分成六个组，他们将通过竞争夺得领先，获胜者将优先选已备好的美食。当孩子们本堂课的小组竞争规则后，我将给孩子们展示几张由我精选的美食图片，刺激孩子们的味觉。
Teacher: Do you like these foods?
Students: Yes ,we really like them.
然后告诉孩子们：Craig，一个孩子们在前一话题了解的加拿大慈善家，孩子们正在办美食节为他筹款，为了感谢孩子们的辛苦付出，Craig将邀请他们去参加西方晚宴。我班很多孩子都没有参加过西方晚宴，他们满怀好奇，然后告诉他们去了解一些西方餐桌礼仪，是很有必要的，引出本堂课的主体。
设计意图：通过场景的创设，孩子们身临真实的语境中，更易进行语言学习。让孩子对接下来的教学内容感兴趣、有期待。
活动三
在Pre-reading环节里，首先播放一段有关西方人摆放餐具的视频，并截图引入西方餐具词汇的学习，我也会通过实物展示的方式来全面学习餐具词汇。然后进行一个小测试，让孩子们猜是何餐具？进而巩固餐具词汇。
设计意图：通过形象直观的教学方式，让孩子们轻松的进行知识的输入。
活动四
呈现图片并学习以下短语及单词：eat up sth., raise your cup, speak loudly/quietly,drink to sb， polite ,impolite.
创设一个找朋友的游戏：在每一个组里放置一张写有英文或汉语解释的图片，小组组织理解学习后，派人快速的在其它组里找出相对应的英语或汉语解释。