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教学设计思路：
本节课主要活动为Section C -2,3。
本节课的课型为语法语音课。在复习环节里按照上一课的作业布置，要求学生边表演西方餐桌礼仪边讲解。语法环节从讨论中国的餐桌礼仪入手，首先学习本课出现的新词汇，并在师生讨论中运用目标语言——宾语从句，之后导入到对其他国家餐桌礼仪的讨论。学习语法的过程中，教师鼓励学生自己发现和总结语法规律，并根据学生理解和掌握的程度加以引导、点拨和补充。比如在本课中，教师要求学生自己找到宾语从句的关系词，自己发现一般疑问句和宾语从句在语序方面的不同。之后以练习的方式加以巩固。本课将Section B-3设计成Reading and speaking的活动。原因是学生通过阅读就可以完成排序的任务，而且认真的阅读比听更深刻地理解对话的意义。之后，通过听录音和模仿练习语音语调，同时导入Section B-4a、4b。
Ⅰ. Teaching aims
Knowledge aims：
（1）学习并掌握新词汇
spoon, chopstick, finger, elbow, slurp, noisily
（2）继续学习宾语从句
I want to know whether/if it is polite to point with chopsticks at people in China.
（3）了解不同国家的餐桌礼仪。
（4）掌握辅音音素/t∫/和/dE/。
（5）学会朗读句子时正确处理语调和停顿。
2. Skill aims:
（1）能利用宾语从句讨论不同国家的餐桌礼仪。
（2）能区分辅音音素/t∫/和/dE/, 并能正确拼读单词。
（3）学生能在朗读句子时正确处理语调和停顿。
3. Emotional aims:
乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。
4. Culture awareness:
了解各国饮食习惯和餐桌礼仪，做个有国际视野的人。
Ⅱ. The key points and difficult points
1. Key points:
（1）继续学习whether/if引导的宾语从句。
（2）了解不同国家的餐桌礼仪。
2. Difficult points：
利用whether/ if 引导的宾语从句谈论不同国家的餐桌礼仪。
Ⅲ. Learning strategies
1. 了解不同国家的餐桌礼仪有助于更好地进行跨文化交流。
2. 在学校的过程中，善于观察，勤于思考。探究和发现语言规律。
Ⅳ. Teaching aids