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教学目标分析
语言知识目标:
学生能够理解故事情节发展中的几个关键点：
*promise the old man any prize,
*double the amount,
*...even with all the rice in the country, he would still not have enough rice to put on all the squares!
语言技能目标:
1. 借助图片、单词以及文章的伏笔，猜测故事的发展;
2. 通过扫读，快速找寻故事的三个要素：Who？When？Where？
3. 读懂故事的内容并通过关键词和图片的辅助，完成故事的复述与表演；
4. 续写故事可能的结局。
教学重难点分析
教学重点:
能够辨别出故事情节发展的几个关键点，并且能够正确理解它们对故事的后续发展起到的推动作用。
教学难点:
正确理解故事的情节，并能深入细读文本，读懂故事中导致出人意料的结果的精彩文段；
2. 发挥想象力，续写故事的结尾。
教学设计思路
对于故事体裁的阅读教学的思考
英语阅读教学促进语言素养的形成，是英语学科素养培养的重要环节。在选择这一课时进行设计时，我做了以下几点考虑：
1. 结合阅读材料的特点，进行相应的技能训练或拓展。故事阅读由于情节跌宕，语言表达丰富，深得学生的喜爱。结合学生的特点，在输出部分采用猜测可能性结局、表演故事等方法巩固并拓展所学内容；
2. 阅读的目的不仅在于答题，更在于获取信息。在读后的检测部分，尽量设计成活动或任务，形式上避免过多地采用回答问题或判断题。
3. 关注文本的教学在阅读教学中的作用。深入挖掘文本的内涵，分析人物的话语，从而达到帮助学生理解文章的目的。
本课时教学规划
以故事情节发展为主线，结合故事细节阅读，引导学生逐步理解故事发展的起因、高潮和结果；通过人物话语分析，理解为造成故事的结尾峰回路转所铺垫的精彩伏笔。
结合阅读材料的特点，设置拼图阅读、扫读、细读、表演、编写故事等多角度任务，把多种技能有机地结合在一起，促进学生的阅读能力的提高以及发散性思维能力的形成。
教学过程
Step 1 Lead-in
1. Play a game of numbers: Listen and react
Ask if Ss are good at maths and if they like working with numbers? Tell them they are going to challenge themselves in this class. Explain the meaning of challenge at the same time.