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(2).In?India,?when?people?nod?their?heads,?they mean “no”.
(3).In?most?places,?people?point?to?things?with?the fingers.
3．复习并进一步掌握不定式的用法
过程与方法目标:
通过阅读了不同解肢体语言在不同文化下的不同内涵，为今后的应用做准备。
情感态度与价值观：
让学生了解有声语言和肢体语言的对应关系,明确肢体语言在人际交往中在了解对方情感、态度、思想等时所起的作用。
四、教学重难点
重点：
1.了解不同的肢体语言在不同文化下的不同含义；
2.学会介绍自己知道的肢体语言；
3.掌握表述肢体语言常用的重点句型。
难点：
1.掌握表述肢体语言常用的词汇和句型
2.对比和比较在说明文中的应用
3.动词不定式的用法
五、教学策略与设计说明
单词教学主要采用情景教学法，课文理解主要采用任务型教学法，语法知识点教学主要采用温故知新的方式，语法知识点的质量检测采用简单的填空题，而对肢体语言的理解采用玩游戏表演的方式监测，使学生在轻松愉悦的环境下学习和提高。
教学过程
Leading-in
Several?years?ago,?there?was?a?famous?program on?TV.Thousands?of?Hands?kwan-in.Introduce?the?leading?dancer-Tai?Lihua.She?is?a?deaf?and?dump?girl.
T:How?does?she communicate?with?others?
S:Using?her?body?languages.
小试牛刀
用幕布遮住单词来监测学生预习、掌握单词的情况。
欢迎; 欧洲人；欧洲（人）的;脸颊、脸蛋;翘拇指
有礼貌的;粗鲁的；粗野的;意大利人；意大利语；意大利（人）的
Then,lead the students to read the new words.
3.Listen and tick the body languages mentioned
shake hands