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1、知识目标
（1）准确地朗读单词；（2）能正确地理解课文；
（3）能正确地理解、使用pick up , clean up 与 区别 agree to do,
agree with ,agree on
2、能力目标：
（1）能准确地理解
（2）熟练、准确地完成课堂练习；
（3）提供多种多样的活动平台，让同学能用英语相互交谈；
（4）引导学生掌握环保方面的表达短语及句型，然后帮助学生使用，达到交流写作材料的目的。
3、情感目标
（1）通过老师的讲解，让学生学会在学习过程中善于探究、善于总结归纳的好习惯；
（2）让学生积极主动参与活动，让他们体会到英语离不开生活，生活与英语紧密相连；
（3）通过畅谈环保问题，让同学们明白社会越高度发展，环境问题越严重。为打造节约型社会而出一些微薄力量。
四、教材内容及重点、难点分析
Lesson 43的涉及两部分内容
1、对话这部分是本节课的教学重点，①通过听录音完成Ex1检查学生预习效果，达到自学及反馈的目的；②让学生读课文然后检查内容，其目的是检查听力情况同时也检查了学生的理解能力，一举两得；③通过老师课件呈现知识目标，能够很好地突出、化解、突破重点，解决知识容量大的问题，Retell可以检查学生听课表现及学习效果。
2、Leaning Tip：这部分是本节课的知识拓展，要求学生了解环保日，最终完成Ex4。
五、教学策略及教法设计
1、根据把以“学为中心”强调学习者自主构建、自主探究、自主发现和以“教为中心”强调科学知识的传授有利于全面打好学科基础相结合的教学理念。A.创设情景，引入新课主题，激活学生情感细胞。B.任务驱动法。①通过听录音，以及读课文检查预习效果，帮助学生形成自主构建知识的能力；②通过媒体传授知识，帮助学生学习基础知识，最后以复述形式来深化学生的知识构建；③活动设计是为了帮助学生协作交流，进行思想碰撞，取长补短。这样即深化学生的意义构建又在构建知识的意义基础上，通过实际生活话题交际，进一步培养学生的创新精神和实践能力。④在老师的引导下，通过大量的说与写的活动开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
2、信息技术与英语学科整合法：本节课信息技术成为创设情景的工具，为学生提供丰富大量的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生的学习方式的工具。
六、教学媒体设计及资源应用设计
教学资源：
·本课教材
·拓展资源：根据教材选择环保材料及新跨越英语教学课题组资源exercises.
·教学环境：多媒体、录音机、幻灯片、自制课件、网络下载。
七 、练习设计
1、课堂练习设计思路：通过多媒体迅速、快捷地巩固新知识，复习旧知识。
2、作业设计思路：使用新课程资源开发丛书《资源与学案》配套练习，①巩固复习知识；。
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It is June 5 today, World Environment Day. It is a ____day to draw people's________to the________.At noon, we saw lots of_____in the schoolyard,which is a type of __________.So we decide to _____it_______.However, it was not easy for us three to do it. All the students_____to help.We wore_____and carried brown_______.Suddenly, Jenny found a piece of_____.oh, my god ! It was my lost______.