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利用多媒体计算机创设教学情景、设置课题教学涉及的问题，尽可能地扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
六、课前准备：
尽可能在课前多搜集与本节课相关的背景资料进行课件制作。
教学过程：
Step 1、 Approaching the topic
观察下面句子，然后教师帮助学生归纳在简单句中什么作定语
It has beautiful parks.
It has delicious foods.
It has abundant goods.
以上句子的结构为“主语+谓语+定语+宾语”，其中是词或词组做定语，像这样的句子称之为简单句。
Step 2、 Discovering Grammar
1、观察下面句子，然后教师帮助学生归纳在复合句中什么作定语
The house whose roof is brown is mine.
It’s the Great Wall that/which was built by Chinese people.
以上句子的结构为“复合句 = 主句+定语从句”，一个主谓结构是句子的主要部分(主句)，另一个主谓结构句子在句中做定语(从句)。
2、观察下面句子，然后教师帮助学生归纳定语从句的结构
The child whose parents are dead is called Tom.
I like the book which you bought yesterday.
设计意图使学生明白定语从句的两种结构：1）主语 （主语+谓语+其它 ）+谓语+宾语；2）主语+谓语+宾语 （主语+谓语+其它）。
3、什么是定语从句呢？
在句子中做定语，修饰名词或代词的从句。这种从句由关系代词或关系副词引导，并在从句中做句子成分。
定语从句位置：通常在先行词后。
结构：先行词 + 关系词 + 句子
如：The man who lives next to us is a teacher.
4、定语从句的关系词
5、关系代词引导的定语从句
关系代词代替先行词在句中做主语、宾语、定语。
The man who came to our school is Mr. Wang.
The girl whom I met is Lucy.
The child whose parents are dead is called Tom.