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B、理解其他单词（virtue,extra,tip）；
C、运用重点词汇及短语（sound like,though,It’s polite/impolite to do sth ,
take turns doing /to do sth.）。
⑵能力目标：
发展学生的听、说及阅读能力,使学生了解不同的国家有不同的文化礼仪，培养学生语言综合运用能力。
⑶情感、态度和价值观：
通过本节课的学习，培养学生学习英语的兴趣，热爱祖国文化，理解尊重异国文化，使学生形成积极的情感，做一个有文化素养的人。
3、重点和难点
⑴重点：The new words ,phrases and the following sentences:
Though Joe has lived there for a long time,he still doesn't feel Canadian.
Joe is an English name that sounds like Zhou.
Canadian people take turns paying for the meal while eating out in restaurants
⑵难点：Discuss in groups and write a composition about good manners for students.
What are good manners or bad manners as students?
原因是学生词汇量有限，口语表达能力欠缺，设置为小组讨论的形式让学生自由表达，以降低难度。
4、 教学辅助工具：幻灯片，录音机。
二、学情分析
1．学生认知发展分析：九年级学生有着一定的英语基础，已经具备了听说读写的能力，他们基本上能够用英语来表达自己的观点。
2．学生认知障碍点：九年级学生出现了两极分化的特点，尤其是考虑学生口、笔头表达中的薄弱，在教学方法的选取中要尽量考虑不同层次学生的能力水平，多给予鼓励，增强其自信心。
三、教学方法
本课采用任务型阅读教学法，用What do you think is a good manner?这个问句，引出谈论话题。 采用图片展示、提问、启发、讨论和归纳的教法，让学生易于接受教材内容，理解阅读内容，培养学生的语言运用能力。
四、教学过程设计
Step Ⅰ. Greet the whole class as usual.
Step Ⅱ. Warming-up questions:
T: Manners make the man.What do you think is a good manner?
S1: Yes, I know. Offering a seat to others is a good manner.
S2:Honesty is a good manner.
S3:Being polite is a good manner.
T:Very good.Here I Have some pictures.Are they good manners?
Show the pictures to the students and ask the students if it is a good manner.