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二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能
1.使用不同的阅读策略获取文本信息。
2.听并朗读课文以提高英语语感。
3.阅读中进行小组讨论提高口头输出能力。
过程与方法
通过任务型教学法，在教师的引导下用不同阅读策略获取文本信息。在阅读中进行小组合作交流，培养合作意识。用交流法提高口语表达能力。
情感态度与价值观
在校努力学习，尽自己最大努力接受良好的教育。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
本班学生英语基础很差，通过课堂观察，在平时的课堂学习中，有大约四分之一左右的学生能跟上老师的节奏，对英语学习有比较浓厚的兴趣，并能独立完成各项作业，学习习惯比较好。但是，这四分之一的同学英语的朗读能力和口语表达能力都需要提升。大约四分之三的则更令人忧虑。通过平时一周两次的听写及历次考试成绩观察，大约有两个学生属于英语学习方面的优秀者，十五人左右中等生，二十五人左右英语学习困难学生。总体来说，本班学生在词汇识记，阅读，朗读及口头书面输出方面都不尽如人意，更有一些学生不能珍惜现在所拥有的极好的学习环境和学习机会，学习比较被动且学习习惯较差，学习没有动力，生活没有少年人的活力。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。本节课采用任务型教学法，通过任务型阅读活动，速读，寻读，精读及朗读，学习一些相关的词汇，理解文章的含义，提高学生阅读技巧，提高学生英语阅读理解能力。另外本课采用交流法，通过认识和谈论不同的职业，谈论学生未来可能的职业，提高学生英语的口语表达能力，同时渗透情感教育。在学习过程中，倡导小组合作学习，两两帮扶的模式，鼓励学生积极参与课堂活动，用英语进行交流，且活动设计尽量切合学生的认知水平。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：谈论如何接受良好教育
教学难点：阅读策略
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step 1 Revision and lead-in
1.?Show some pictures when the students in Grade Seven.
2.??Show more pictures of some famous people and talk about the students ’dreams, then lead in this lesson.?
1. Enjoy some the pictures.
2. Discuss the pictures with the teacher and try to answer some question.
由学生自己在七年级的照片引出本课，调动学生的学习兴趣。图片导入，给学生思考空间。
Step 2 Learning objectives
Show the learning objectives.
The students read aloud the learning objectives.
明确学习目标